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第13课《五四运动》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第13课《五四运动》是八年级上册历史与社会课程的重要组成部分，通过讲述五四运动的起因、经过和影响，使学生了解中国近代史上的重要事件，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在引导学生深入理解五四运动的历史意义，提高学生的历史素养。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和爱国主义精神。通过学习五四运动，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解社会变革的复杂性；增强对中华优秀传统文化和革命文化的认同感，树立正确的价值观；激发爱国热情，培养为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感。

三、学情分析

八年级学生对历史知识的认知尚处于初步阶段，他们已经具备了一定的历史基础知识，但对于五四运动这样具体而复杂的历史事件，可能还缺乏深入的理解。在知识层面，学生对近代中国的历史背景有一定的了解，但对于五四运动的起因、发展过程和深远影响的认识较为模糊。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们在面对历史事件时，往往难以从多角度进行分析和评价。

在素质方面，学生的爱国主义情感和社会责任感需要进一步培养。由于年龄特点，学生对五四运动的理解可能更多地停留在情感层面，缺乏对历史事件背后社会背景和时代意义的深刻认识。此外，学生在课堂上的参与度和合作学习能力也存在差异，部分学生可能因为对历史学科的兴趣不高而表现出学习积极性不足。

这些学情特点对教学提出了以下要求：首先，教师需要通过生动的历史故事和丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对五四运动的基本认识。其次，教师应引导学生运用历史思维，通过分析历史资料，提高他们的历史分析能力和批判性思维能力。最后，教师应注重培养学生的爱国主义情感和社会责任感，通过五四运动这一历史事件，让学生认识到个人与国家、民族命运的联系，激发他们的学习动力和社会参与意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五四运动》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与五四运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备时间轴、地图等教学工具，帮助学生梳理五四运动的历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并确保教学环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《五四运动》相关历史纪录片片段，引导学生观看并思考：五四运动是如何爆发的？它对中国历史产生了怎样的影响？

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“五四运动是一场怎样的运动？它的主要目标是什么？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师给予点评和补充。

二、讲授新课（20分钟）

1.五四运动的背景（5分钟）

-讲解五四运动的起因，包括巴黎和会上中国外交的失败、北洋政府的腐败等。

-分析五四运动爆发的背景，如民族危机、社会矛盾等。

2.五四运动的过程（10分钟）

-介绍五四运动的经过，包括北京学生的抗议、上海工人的罢工等。

-讲解五四运动的主要阶段，如前期以学生为主，后期工人阶级加入等。

3.五四运动的影响（5分钟）

-分析五四运动对中国近代史的影响，如推动新文化运动、促进马克思主义传播等。

-讲解五四运动对世界的影响，如促进亚非拉民族解放运动等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论五四运动对中国近代史的影响，每组选派代表发言。

2.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授内容，提出问题，如：“五四运动爆发的原因有哪些？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对五四运动的相关知识点，提问学生，如：“五四运动的主要领导人是谁？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：五四运动对当代青年的启示是什么？

2.学生分享：邀请学生分享自己的看法，教师给予点评和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调五四运动的历史意义。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解五四运动的相关人物和事件，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和爱国主义精神。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节