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第1课厨房里的物质与变化(说课稿)-2023-2024学年六年级下册科学教科版
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自2023-2024学年六年级下册科学教科版教材,主要内容为“厨房里的物质与变化”。本课旨在引导学生认识厨房中的物质及其变化,了解物质的基本性质,初步掌握简单的物质变化规律,培养学生科学探究能力。通过学习,学生能够了解厨房中的常见物质及其变化,如食材的切、磨、煮等,以及这些变化背后的科学原理。
核心素养目标
1.培养学生观察和思考厨房物质变化的能力,提高科学探究意识。
2.培养学生运用科学方法分析物质变化,形成初步的科学解释能力。
3.增强学生与生活实际相结合的意识和能力,提升科学素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确物质变化的基本概念,包括物理变化和化学变化的区别。
-通过实例,如切菜、煮饭等,让学生观察和识别日常生活中的物质变化。
-理解并运用物质变化的规律,如状态变化、溶解等。
2.教学难点
-理解物理变化和化学变化的本质区别,避免混淆两者。
-掌握判断物质变化是否发生化学反应的方法,如是否有新物质生成。
-对于一些复杂的变化过程,如食物烹饪过程中的多个步骤,学生可能难以追踪整个变化过程,需要教师引导逐步分析。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生理解物质变化的科学原理。
2.设计实验活动,如制作简单的食物烹饪过程,让学生亲自操作,体验物质变化。
3.使用多媒体展示厨房中常见物质的性质和变化过程,增强直观感受。
4.通过角色扮演,让学生扮演科学家,讨论不同物质变化的可能性和结果。
教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,今天我们来学习一个有趣的课题——“厨房里的物质与变化”。大家平时在厨房里都见过哪些物质的变化呢?比如,我们做饭时,水和油会发生什么变化?蔬菜切开后会发生什么变化?请大家分享一下你们的观察和想法。
(学生)老师,我观察到水加热后会变成蒸汽,油加热后会冒烟。
(教师)很好,这些都是厨房里常见的物质变化。今天,我们就来一起探究这些变化背后的科学原理。
二、新课讲授
1.物质变化的定义
(教师)首先,我们来明确一下什么是物质变化。物质变化是指物质在形态、性质等方面发生的变化。物质变化可以分为两大类:物理变化和化学变化。
(学生)物理变化和化学变化有什么区别呢?
(教师)物理变化是指物质在形态、状态等方面的变化,如水的蒸发、冰的融化等,物质的本质没有改变。而化学变化是指物质在化学性质方面的变化,如铁生锈、燃烧等,物质的本质发生了改变。
2.常见厨房物质变化实例
(教师)接下来,我们来看一些厨房里常见的物质变化实例。
(学生)老师,我想到了切菜,切菜是物理变化还是化学变化?
(教师)切菜是物理变化,因为切菜只是改变了蔬菜的形状,没有改变其本质。
(教师)还有哪些例子呢?
(学生)煮饭、炸食物、发酵等。
(教师)非常好,这些都是厨房里常见的物质变化。我们可以通过观察这些变化,了解物质变化的规律。
3.物质变化的规律
(教师)那么,物质变化有哪些规律呢?
(学生)老师,我知道物质变化有能量变化、质量守恒等规律。
(教师)是的,物质变化确实遵循这些规律。我们可以通过实验来验证这些规律。
三、实验探究
1.实验一:水蒸发实验
(教师)同学们,现在我们来做一个实验,观察水蒸发的过程。
(学生)好的,老师。
(教师)首先,我们将一杯水放在实验台上,然后观察水的变化。
(学生)我看到了水蒸气上升。
(教师)是的,水蒸发后变成了水蒸气,这是物理变化。
2.实验二:铁生锈实验
(教师)接下来,我们来做另一个实验,观察铁生锈的过程。
(学生)好的,老师。
(教师)首先,我们将铁钉放入一个装有水的容器中,然后观察铁钉的变化。
(学生)我看到了铁钉表面出现了红锈。
(教师)是的,铁钉生锈是化学变化,因为铁钉的化学性质发生了改变。
四、课堂小结
(教师)同学们,今天我们学习了“厨房里的物质与变化”这一课题。我们了解了物质变化的定义、分类、规律以及常见厨房物质变化实例。希望大家在日常生活中多观察、多思考,发现更多有趣的物质变化现象。
(学生)老师,我明白了,谢谢您的讲解。
(教师)不客气,同学们。希望大家在今后的学习中,能够将所学知识运用到实际生活中,提高自己的科学素养。好了,今天的课就上到这里,下课!
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:
-学生能够正确理解并区分物理变化和化学变化,知道两者在本质上的区别。
-学生能够识别日常生活中常见的物质变化,如水蒸发、冰融化、铁生锈等,并能判断其属于物理
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