习作：围绕中心意思写 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：围绕中心意思写说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年语文六年级上册统编版《习作：围绕中心意思写》。本章节主要内容包括：明确中心思想，选择典型材料，合理安排材料顺序，以及如何运用恰当的语言表达。通过本节课的学习，学生能够掌握围绕中心意思写作的方法，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养中的“思维发展与提升”和“审美鉴赏与创造”。学生将通过学习围绕中心意思写作，提升逻辑思维能力和语言表达能力。在审美鉴赏方面，引导学生学会筛选和运用典型材料，培养对文学作品的鉴赏能力。通过实践活动，激发学生的创新思维，提高写作兴趣，促进学生语文素养的综合发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等。他们能够运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，来表达自己的观点。然而，在围绕中心意思写作方面，他们可能还缺乏系统的方法论和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对写作有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对故事创作感兴趣，而另一些则可能更倾向于议论性文章。在学习能力上，学生已经具备一定的阅读理解能力和分析能力，但在写作时，可能存在思路不清晰、材料选择不当等问题。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）难以确定文章的中心思想，导致写作内容散乱；

（2）在材料选择上，可能无法准确把握哪些材料能够突出中心思想；

（3）语言表达上，可能存在用词不当、句子不通顺等问题；

（4）在写作过程中，可能缺乏条理性和逻辑性，导致文章结构混乱。针对这些困难和挑战，本节课将通过引导和练习，帮助学生逐步克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《习作：围绕中心意思写》的教材，包括相关的写作指导文本和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同类型文章中心思想的案例，以及相关的写作技巧演示视频。

3.教学工具：准备一些写作模板和写作框架的图表，帮助学生构建文章结构。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作写作；同时确保教室安静，为写作练习提供良好的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示一幅描绘自然景色的图片，引导学生思考：“这幅画给你什么样的感受？你能从这幅画中找到中心思想吗？”

（2）学生分享自己的感受和找到的中心思想。

（3）教师总结：“今天，我们就来学习如何围绕中心意思进行写作，让我们的文字更有力量。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解围绕中心意思写作的基本步骤，包括确定中心思想、选择典型材料、合理安排材料顺序和运用恰当的语言表达。

（2）通过实例分析，展示如何将中心思想贯穿于整篇文章，如选择与中心思想相关的开头、结尾和过渡句。

（3）介绍几种常见的写作技巧，如对比、排比、设问等，帮助学生丰富文章内容。

（4）讲解如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出一个写作主题，如“我的家乡”，要求学生围绕中心思想进行写作。

（2）学生独立完成写作，教师巡视指导。

（3）选取几篇学生作品进行展示，分析其优点和不足，引导学生进行自我评价和改进。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的重点内容，强调围绕中心意思写作的重要性。

（2）回顾课堂上的实例和写作技巧，帮助学生巩固所学知识。

（3）鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业，要求学生以“我的老师”为题，围绕中心思想进行写作。

（2）提醒学生注意文章结构、语言表达和修辞手法的运用。

（3）要求学生下周带来自己的作品，进行课堂交流与分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小石潭记》作者：柳宗元

拓展目的：通过阅读古文，学生可以学习如何通过细节描写来展现中心思想，同时体会文言文的魅力。

-《背影》作者：朱自清

拓展目的：学习朱自清如何通过具体事件和细节描写，围绕“父爱”这一中心思想进行写作，感受亲情的力量。

-《荷塘月色》作者：朱自清

拓展目的：分析朱自清在《荷塘月色》中如何运用对比、象征等手法，围绕“月色之美”这一中心思想进行描写。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，分析其中心思想和写作技巧。

-引导学生关注生活中的细节，尝试用文字记录下来，锻炼围绕中心意思写作的能力。

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