Unit3 My day(Story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit3Myday(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit3Myday(Storytime)”为主题，围绕学生日常生活展开。通过情境创设，引导学生运用所学知识描述自己的日常生活。教学过程中，注重培养学生的学习兴趣，提高学生的听说能力，同时注重培养学生的合作意识和创新能力。教学活动设计丰富多样，包括小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习热情，提高课堂效率。

核心素养目标

培养学生具备跨文化意识，通过学习《Myday》故事，了解不同文化背景下的日常生活安排，增强对多元文化的尊重和理解。提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，锻炼学生用英语进行日常交流的能力。同时，培养学生的自主学习能力，鼓励学生在生活中发现英语学习的乐趣，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过关于时间、活动描述等相关的词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音上存在困难，需要教师耐心纠正。此外，学生在描述日常生活时可能遇到词汇量不足的问题，需要教师引导他们通过拓展词汇来丰富表达。在角色扮演环节，部分学生可能缺乏自信心，需要教师鼓励他们积极参与。同时，学生可能对跨文化意识的理解不够深入，需要教师通过具体案例进行引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中自然运用英语。

2.运用任务型教学法，设计互动任务，如角色扮演，激发学生参与度。

3.引入讨论法，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生视觉体验。

2.运用互动软件，如英语学习平台，进行在线练习，增强学习的互动性和趣味性。

3.利用实物教具，如日历、钟表等，帮助学生直观理解时间概念。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师播放一段关于不同国家人们日常生活的视频片段，引导学生观察并思考视频中人物的日常生活。

2.提出问题：询问学生“Doyouknowwhatpeopledointheirdailylife?”，激发学生对日常生活描述的兴趣。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己一天的生活，并用英语描述。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：介绍新词汇，如morning,afternoon,evening,weekend等，并通过图片或动作辅助记忆。

2.句型学习：讲解描述日常活动的句型，如“Iusually...inthemorning/afternoon/evening.”，并举例说明。

3.语法点拨：讲解一般现在时态的用法，强调在描述日常活动时使用该时态。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.课堂练习：学生根据所学句型和词汇，用英语描述自己的日常生活。

2.小组合作：分组完成表格，记录组员一天的活动，并互相检查。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一天的活动，其他学生猜测或描述。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.互动讨论：引导学生讨论“WhyisitimportanttoknowhowtodescribeourdailylifeinEnglish?”，培养学生的跨文化意识。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：教师提出与日常生活相关的问题，如“Doyoulikeyourschoollife?”，让学生用英语回答。

2.学生提问：学生提出自己感兴趣的问题，教师给予解答，增强学生的参与感。

3.教师示范：教师示范如何用英语描述一个复杂的一天，并引导学生注意语言表达的连贯性和逻辑性。

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.创意写作：学生根据所学内容，写一篇关于自己一天的日记，并分享给同学。

2.多媒体展示：学生利用多媒体设备，展示自己的日记，提高学生的信息技术应用能力。

**总结与作业布