初中语文微写作教学探究.docxVIP

初中语文微写作教学探究

摘要：微写作训练可以培养学生的写作兴趣和积极性，提升学生的写作水平和表达能力，使其更好地适应信息时代的要求。通过分析微写作教学的背景和现状，总结微写作训练的有效方法，探索如何在初中语文教学中融入微写作的理念。

关键词：语文教学；微写作；写作能力

微写作是一种基于短文本的写作训练形式，它要求学生在有限的字数内，精准表达思想、情感和观点。微写作作品应结构清晰，内容明确，有条理、有主题、有重点，同时具有简洁、凝练和富有感染力的特点。微写作教学是一种灵活多样的教学方式，与当前课程改革的目标和理念高度契合，对提高学生的写作水平有重要作用。

一、开展微写作教学的意义

微写作作为一种精细化的写作训练方法，对学生的语文素养提升具有重要价值。通过简洁、频繁的写作实践，促使学生进行深入思考、筛选信息、概括归纳，提高学生语言组织能力、理解能力和逻辑思维能力，进而提升其写作能力。在作文教学中，微写作发挥着重要作用，学生可以通过微写作在有限的字数内展开写作实践。微写作作品篇幅短小，易于操作，题材选择丰富，易于积累日常素材。

微写作可以拓展学生写作的途径和方式，而且也不会给学生带来太大的写作压力，可以缓解学生对写作的抵触心理，使学生从小练笔开始提升写作水平，提高课堂参与度和学习积极性。

微写作的实施可以提供有效的评价与反馈机制，对教育教学质量的提升具有积极影响。通过微写作，教师可以及时、精准地了解学生的思考和表达水平，帮助学生发现和纠正学习中的问题。

二、微写作教学的背景和现状

初中语文微写作教学是当前语文教育领域备受关注的一个重要课题。社交媒体的普及、信息时代的到来，对学生的表达和写作能力要求日益提高。

当前，初中语文写作教学面临着一些问题和挑战。首先，传统的写作教学模式较为单一，注重长文写作，忽视了短小、简洁、精准的片段式微写作训练，微写作教学缺少系统的教学研究和教学计划。很多教师以专项练习的形式进行微写作教学，目的性强，应试导向严重，与学生生活联系不够紧密，不能吸引学生兴趣。教师没有制订整体性、系统性的微写作教学计划，对于微写作训练的时间、内容、目标，以及如何与大作文进行有效的补充衔接没有充分地思考，开展微写作教学时较随意，针对性不强。

其次，学生的写作能力不足。部分学生在表达思想时缺乏准确性和逻辑性，语言组织不够清晰，缺乏亮点和创意。学生习惯了写大作文，在片段描述时容易显得笨拙、啰嗦，无法准确、简洁地表达自己的想法，写作速度慢、质量不高，无法通过简洁而精准的表达方式有效地传递信息。此外，部分学生对写作缺乏兴趣和动力，平时不积累、不练笔，缺乏良好的写作习惯，不重视写作。

最后，如微博、微信、短视频平台等社交媒体的普及使得学生倾向于进行简短的文字表达。然而，学生在这样的平台上记录生活、表达心情时，常常缺乏思考深度，喜欢使用网络用语，自身语言规范性受到影响。

三、语文教学微写作训练策略

（一）系统制订微写作教学规划

1.将微写作训练与语文教材相结合

在微写作教学中，融入教材内容可以让学生更好地理解与应用课堂所学的语文知识。部编版语文教材中每一个单元都含有写作任务，部分单元会安排200字左右的片段写作。利用好教材中延伸出的微写作任务，能帮助学生提升写作技巧和表达能力［1］。如选择课文中的经典句子、段落，或是写作手法、选材立意等，要求学生进行仿写、续写、改编等，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

此外，将微写作与教材内容相结合，还能激发学生的学习热情和创作激情。通过这种方式，学生可以在熟悉的语境下进行创作，对课文内容有更深入的领悟，更好地体会各种文学体裁的特点，提高自己的写作水平。

2.将微写作训练与大作文写作相结合

将微写作与大作文写作相结合，让学生在日常练习中逐步提升写作技能和思维深度，为日后大作文的写作奠定坚实的基础。在微写作中，学生通过一些简短的写作任务，如句式转换、段落缩写、修辞运用等，锻炼语言表达能力和创作思维，渐渐理解到写作的艺术与技巧。

通过将微写作与大作文写作相结合，教师可以根据学生的实际情况设计不同难度和主题的微型写作任务，引导学生逐步拓展自己的思维边界和表达技巧。例如，要求学生在微写作中体现论据的逻辑关系或加入对比的修辞手法，有助于培养学生的写作思维和跨文本阅读能力。

此外，微写作与大作文相结合的教学方式也能让学生感受到写作的乐趣与成就感。学生可以通过短文创作消除对写作的畏难情绪，体验文字之美，对写作产生浓厚兴趣，并对自己的进步感到自豪。因此，将微写作与大作文相结合，不仅有利于学生全面发展写作技能，还能培养学生的创作激情和写作信心。

（二）根据学生学情安排微写作训练

在规划微写作教学时，教师应当深刻了解学生的学情特点，精心安排教学内容和方法，确保教学的个性化和针对性。不同学生在语文学习中存在着不同的优势和