点亮小灯泡 说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版[001].docx

点亮小灯泡说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课教学内容选自2023-2024学年科学四年级下册教科版《点亮小灯泡》。主要包括以下内容：认识电路的基本组成，理解电路的通路、断路、短路等概念，学习连接简单的电路，以及观察电路中电流和电压的变化。通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、问题解决能力和合作学习能力。学生将通过实验操作，学习观察、记录和分析数据，提高科学思维和实验技能。同时，通过小组合作，学生将学会与他人沟通、交流，培养团队协作精神，为未来的科学学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对电路有了初步的认识，了解了一些简单的电路元件，如电池、开关、导线等。此外，他们可能已经接触过基础的物理现象，如电流的流动和灯泡的亮灭。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对科学实验充满好奇心，对动手操作活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但个体差异仍然存在。部分学生可能更擅长通过观察和实验来学习，而另一些学生可能更倾向于通过逻辑推理来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作中，学生可能会遇到电路连接不当导致灯泡不亮的问题，这需要他们具备一定的故障排除能力。此外，对于电路中电流和电压变化的观察和记录，学生可能需要更多的指导，以确保他们能够准确理解并应用相关概念。同时，小组合作时，学生可能面临沟通不畅、分工不均等挑战，需要教师及时引导和协调。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《点亮小灯泡》一课的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与电路相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解电路原理。

3.实验器材：准备电池、灯泡、开关、导线等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行电路连接实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中开展实验活动。

教学过程设计

【导入环节】

1.播放动画短片，展示小灯泡的工作原理，激发学生学习兴趣。（用时：5分钟）

2.提出问题：小灯泡是如何发光的？它需要哪些东西才能工作？（用时：2分钟）

【讲授新课】

1.讲解电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器（灯泡）。（用时：10分钟）

2.介绍电路的三种状态：通路、断路和短路，并展示相应的电路图。（用时：10分钟）

3.通过实物展示和演示，讲解电路中电流和电压的变化。（用时：8分钟）

【巩固练习】

1.分组进行电路连接实验，要求学生按照教材图示连接电路。（用时：10分钟）

2.学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。（用时：5分钟）

【课堂提问】

1.提问：在电路连接过程中，为什么灯泡会亮？如果不亮，可能是什么原因？（用时：3分钟）

2.提问：如何判断电路是否通路？如何解决短路问题？（用时：3分钟）

【师生互动环节】

1.教师提问：同学们，你们知道电路中的电流和电压是如何变化的吗？（用时：2分钟）

2.学生回答，教师给予肯定和补充。（用时：3分钟）

3.教师提问：如果我们要控制电路中的电流，有哪些方法？（用时：2分钟）

4.学生讨论，教师总结。（用时：5分钟）

【解决问题及核心素养能力拓展】

1.教师提问：在实验中，如果遇到灯泡不亮的情况，我们应该如何处理？（用时：2分钟）

2.学生分享自己的解决方法，教师点评并总结。（用时：3分钟）

3.教师引导学生思考：电路在我们的生活中有哪些应用？（用时：5分钟）

4.学生讨论，教师总结。（用时：5分钟）

【总结与作业】

1.教师总结本节课所学内容，强调电路的基本组成和电路状态。（用时：2分钟）

2.布置作业：让学生回家后，用自己的话解释电路的概念，并设计一个简单的电路图。（用时：2分钟）

【教学过程流程环节】

1.导入环节：创设情境，激发学习兴趣。（用时：7分钟）

2.讲授新课：讲解电路原理，展示电流和电压变化。（用时：18分钟）

3.巩固练习：分组实验，汇报实验结果。（用时：15分钟）

4.课堂提问：提问并解答，促进学生思考。（用时：6分钟）

5.师生互动环节：师生互动，解决问题，拓展核心素养。（用时：15分钟）

6.总结与作业：总结所学内容，布置作业。（用时：4分钟）

【总用时】45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握电路的基本组成，包括电源、导线、开关和用电器（灯泡）等元件。学生能够理解电路的通路、断路和短路等概念，并能够通过电路图识别和描述电路状态。

2.实验操作能力：学生在实验过