2024八年级英语下册 Module 4 Seeing the doctor说课稿（新版）外研版.docx

2024八年级英语下册Module4Seeingthedoctor说课稿（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

2024八年级英语下册Module4Seeingthedoctor说课稿（新版）外研版，本章节围绕“看病”这一主题，通过对话和情景模拟，引导学生掌握有关医院、医生和病症的词汇及表达。内容贴近学生生活，有助于提高学生的实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习看病场景的对话和表达，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高跨文化交流意识。同时，通过了解不同文化中医疗体系的特点，学生能够增强对多元文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握看病场景中常用的英语词汇和句型，如“haveacold”、“takemedicine”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，模拟看病场景。

③理解并运用祈使句和一般疑问句在看病对话中的应用。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的时态和语态，正确描述病情和医生的建议。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行连贯、得体的表达。

③在模拟看病场景时，学生能够注意语音、语调的准确性，以及对话的语境适应能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设看病场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。

2.运用互动式教学，鼓励学生分组练习对话，提高学生的口语表达能力。

3.引入游戏化教学，设计相关游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解看病场景。

2.运用在线平台和教学软件，提供听力材料和互动练习，增强学生的自主学习能力。

3.结合实物教具，如医学模型或图片，加深学生对词汇和句型的记忆。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列与看病相关的图片，如医生、药品、医院标志等。

-提问：“同学们，你们去过医院吗？你们在医院都遇到了哪些人？发生了什么事情？”

-引导学生讨论，并总结出医院的主要人物和场景。

-教师总结：“今天，我们将学习一个关于看医生的新模块，让我们一起探索这个话题。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示单词卡片，引导学生通过图片和音标学习新词汇。

-讲解语法点：祈使句和一般疑问句的构成，以及时态的使用。

-通过情景对话展示词汇和句型的实际运用。

-学生跟读并模仿教师示范的对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟看病场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生展示对话，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出与课文相关的问题，如：“如果有人生病了，你会怎么跟医生描述？”

-学生分组讨论，然后每组派代表回答问题。

-教师点评，强调正确答案和表达方式。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“猜病症”，学生根据描述猜测病症。

-学生分组参与游戏，增加课堂趣味性。

-教师点评，纠正错误并总结病症的描述方法。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的重点词汇和句型。

-提出拓展问题：“如果你们生病了，你们会怎么告诉医生？”

-学生分组讨论，并尝试用英语表达自己的症状。

-教师点评，鼓励学生用英语表达自己的想法。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及模拟一个简单的看病场景。

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握看病场景中常用的英语词汇，如“cold”、“medicine”、“doctor”、“hospital”等，以及与之相关的词汇，如“fever”、“sick”、“pain”等。学生能够将这些词汇正确地应用到日常对话和写作中。

2.句型运用：学生能够理解并运用祈使句和一般疑问句在看病对话中的应用，如“Haveyoutakenanymedicine?”、“Pleasetakethismedicinethreetimesaday.”等。这有助于学生在实际交流中提出问题和给出建议。

3.情景模拟：通过角色扮演和情景模拟，学生能够将所学词汇和句型应用到实际情境中，提高口语表达能力。学生在模拟看病场景时，能够注意语音、语调的准确性，以及对话的语境适应能力。

4.文化理解：学生通过学习不同文化中医疗体系的特点，增强了对多元文化