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初中英语教学中有效融入中华优秀传统文化的策略探究

摘要：在初中英语教学中融入中华传统文化，教师要深入分析教学文本单元知识结构，探究和分析英语单元知识中蕴含的中华传统文化元素，利用多媒体等数字化教学资源，设计多样化、丰富化、融合化的英语教学活动，调动学生的主观能动性，围绕单元教学主题深入学习中华传统文化和英语知识，在夯实学生英语基础知识的同时，树立学生的传统文化自信，加强学生的传统文化认同感，以促进学生的全面发展。

关键词：传统文化初中英语融入数字资源

加强学生对中华传统文化的学习，培养的学生文化意识，是英语课程教学的重要教学任务，也是促进学生核心素养发展的重要途径。在英语课程中融入中华传统文化，引导学生从不同的角度学习、探究、分析、掌握中华传统文化，使学生深入理解中华传统文化核心内涵，有助于培养学生树立正确的学习观念和学习习惯，并培养家国情怀、人类命运共同体意识，提升学生的文明素养和社会责任感。

一、将中华传统文化融入初中英语教学的意义

1.有助于树立学生文化自信

英语课程教学融入中华传统文化，引导学生学习英语环节深入认识和了解中华传统文化，对树立学生的文化自信起到了重要推动作用。英语教师在教学活动中，要通过融入不同的传统文化要素，引导学生进行多元分析，深入理解中华传统文化中的“精神”“底蕴”“艺术”，掌握传统文化的起源、发展、形式等知识，感受中华传统文化的核心内涵，即中华传统人文思想。中华传统文化是我国先民的智慧结晶，其中蕴含丰富多样的人文思想，如“坚忍不拔”“思亲思人”“和谐统一”，深刻体现我国先民的劳动成果、思想成果、艺术成果，有助于学生深入了解和掌握中华传统文化，感受传统文化魅力，树立文化自信。

2.有助于提高学生的学习能力

阅读是英语课程的重要教学方式，阅读能力较差的学生难以正确和及时了解文章中的核心思想和主旨内容，特别是记述中华传统文化的部分。由于中华传统文化丰富多元，源远流长，及时正确掌握与传统文化相关的英语知识，对学生而言具有一定的难度和挑战。由此，教师在构建中华传统文化为导向的英语课程教学过程中，应利用多媒体创设直观化学习环境，引导学生通过观看教学视频，了解教学文本中呈现的中华传统文化。经过教师指导和学生的自主学习，掌握和形成适合自身的学习方式、方法、技巧，以培养自身良好的学习技能，对促进学习能力的形成和发展起到重要作用。同时，学生在自主学习和小组学习环节，围绕教师设计的学习任务，探究和分析文本呈现的中华传统文化，包括精神、底蕴、艺术、人文、思想等，可以培养和发展思维能力、分析能力、探究能力，有助于进一步提升综合学习能力。

3.有助于提高教师的教学质量

要构建高效的融入传统文化的英语教学课堂，教师需要重新梳理英语单元知识，挖掘英语单元知识中蕴含的中华传统文化。该环节有助于促进教师重新构建英语单元教学知识体系，促进教师在英语教学中融入中华传统文化，灵活运用英语单元知识，提高教师的教学能力。同时开展融入传统文化的英语教学，还需要教师掌握丰富的中华传统文化知识，确保融入的中华文化能够与英语单元知识有效融合。为加强学生从不同的角度理解和掌握中华传统文化知识，教师要充分利用现有的教学资源，设计多样化的英语课程教学活动，有助于使教学方式灵活多变，以进一步提升教学质量。

二、将中华传统文化融入初中英语教学的原则

1.主体性原则

主体性原则强调教师关注学生“实际生活”“认识能力”“理解能力”，并围绕这三个方面设计和实施融入传统文化教学活动，以符合学生的综合学习能力。“实际生活”强调教师构建英语课程融合传统文化的教学课堂，确保传统文化知识与学生实际生活相关，组织学生结合生活实际学习和探究中华传统文化知识，以加强学生传统文化知识和理解。“认知能力”强调教师在课程实际教学环节中，要关注学生的发展特点，包括思维能力和想象能力等，确保学生在学习过程中，能够根据教师指导进行思考、分析、探究、想象，使学生通过联想性学习了解中华传统文化核心内涵。“理解能力”强调教师在英语教学环节中，利用多媒体创设直观化的学习环境，引导学生进行直观化学习，加强学生理解和掌握中华传统文化内涵，包括精神、底蕴、艺术等。教师在英语教学活动中，要遵守学生主体性教学原则，使学生在学习环节能够及时正确地理解中华传统文化。同时，主体性教学原则强调教师在实践教学活动中关注学生发展特点，设计难易程度不同的学习任务，确保班级中每名学生都能够结合自身情况，探究和分析教师布置的学习任务，使学生在阶段学习过程中逐渐掌握传统文化知识，促进学生传统文化意识的发展，树立正确价值观、民族文化信仰。

2.科学性原则

科学性教学原则是英语融合传统文化教学的核心原则，强调教师在设计和实施英语教学环节中，从“融入元素与教学内容相符”和“体现中华文化核心内涵”两个方面进行思考。“融入元素与教