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传统文化与小学版画教学的有效融合策略探究

摘要：中国传统文化源远流长，需要不同时代的人加以继承和发扬。学校是传承中华传统文化的重要场所，将传统文化与教学活动深度融合也是教育改革的重要内容。因此，美术教师在开展版画教学活动中，应当积极探索传统文化在课堂中的渗透路径，赋予美术教学无限的生命力。小学版画教学是教师开发的艺术类课程，是美术教学的重难点内容，对于全面提高学生的手工能力和绘画能力有重要的推动作用，教师不仅需要站在学生视角寻找版画教学与传统文化融合的点，更需要提高各类型板材资源的开发应用度，在教学实践中深入挖掘不同类型板材的应用价值。本文分析了版画教学课程的现状，探讨了传统文化与版画教学融合的意义，制定了科学的融合策略。

关键词：传统文化小学版画融合策略

以往的教学研究表明，小学版画教学作为美术教学的重要组成部分，有助于全面培养学生的艺术创造能力，深入理解版画艺术内涵。但是在当前版画教学活动的开展过程中，部分教师未能深入开发各种类型板材资源，以至于版画教学难以保证教学进度和总体质量。因此，教师需要结合学生学习特点和艺术个性化需求，进一步探索板材资源的开发应用路径，提高各类板材资源的整体利用效率，推动版画教学稳定持续开展。

一、小学版画教学课程现状

1.师资力量严重不足

版画是中华传统文化中的非物质文化遗产，教师将其引入到美术教学课程中有利于丰富教学内容，挖掘学生的艺术创造潜力。教师作为教学活动开展的关键要素，需要充分发挥自身的引导能力，着眼于学生综合素养能力培养视角，借助多元化的教学形式向学生传授版画知识和制作技能，同时以教学内容为核心拓宽延伸版画教学的视野。但是从当前小学版画教学整体情况来看，师资力量严重不足是阻碍版画教学顺利开展的重要因素，即使学校当中有主修版画专业的美术教师，但其数量无法满足各个年级学生的学习需求，严重影响版画教学质量。因此，学校应当重视教师资源薄弱等问题，采取“引进来、走出去”的教育管理方式全面提升教师专业水平，招聘具有版画专业教学资质的教师，同时开展相应的教育培训工作，保障教师能够在了解学校实际情况和学生发展状况的基础上制定科学化方案，另外，对于校内原有教师，学校需要为其提供版画教育方面的交流借鉴平台，鼓励其参观学习其他学校的版画教学内容和模式，从而获得新的教学灵感，拓展延伸版画教学空间。

2.学生兴趣缺乏

兴趣是学生积极投入艺术创造活动的重要推动力，同样也是顺利开展版画教学的首要条件，学生只有在兴趣的驱动下才能真正感受领悟版画学习的魅力。版画教学作为一门全新的艺术类学科，在学生最初接触这一教学内容的过程中往往会产生强烈的求知欲，但是版画教学内容相对复杂，对学生的理论实践知识技巧有更高的要求，在其学习难度不断提升的过程中，学生的学习兴趣逐渐弱化，甚至产生严重的抵触心理。因此，教师需要充分彰显传统文化的魅力，在传统文化与版画教学有机融合的过程中拓宽学生学习视野，突破以往被动接受知识的局限，促使版画教学向着多元化方向迈进。

3.教学内容缺乏创新活力

学校将版画教学引入美术课程当中，有利于借助多元化的教学平台引导学生了解非物质文化遗产，切实感受艺术形成和文化传承的魅力。但是从具体的教学内容和方法层面来看，部分教师未能贯彻落实与时俱进的创新发展理念，使得版画教学内容过于枯燥单一，难以激发学生的主动探究能力。教师应当从学生发展的视角思考问题，深入分析不同类型学生的成长规律和特点，以教学内容为核心创新版画教学形式，从而在教学课堂与实际生活相结合的平台上激发学生学习兴趣，引导其充分感受非遗文化的魅力，为其长远发展奠定坚实基础。

4.缺乏系统化的教学模式

版画教学的课程设置是否具有科学性，以及其教学模式是否系统化，是影响教学质量的关键要素，由于教师教学理念和教学水平的限制，小学版画教学在课程设置和教学模式上存在诸多问题，在传统教学形式下，教师成为组织教学活动的主体，使得学生课堂主体地位逐渐弱化，严重影响学生的学习成效。版画教学所涉及的理论知识内容和技能相对复杂，在单一而枯燥的教学氛围中，学生难以系统掌握知识技能。针对这一教学问题，教师需要以版画教学实践结果为依据，精准掌握版画教学的总体特点，以便建立完善而系统的教学模式，为培养学生核心素养奠定基础。

二、中华传统文化融入小学版画教学课程的意义

1.丰富小学版画教学内容

中华传统文化中所蕴藏的内容和文化精神对于版画教学具有助力作用，版画作为非物质文化遗产与传统文化之间联系紧密，因此，教师将传统文化教学渗透于版画教学中，有助于彰显其艺术价值。学生从传统文化视角感受版画艺术创造，能够借助丰富多元的文化内容拓宽学习探究空间，不断增加自身的知识储备量，为未来的学习发展提供更多可能。

2.树立文化自信

文化自信是一个国家文化软实力的重要象征，是复兴中华文明和中华民族的关键