传统文化视角下初中物理教学的创新策略探究.docx

传统文化视角下初中物理教学的创新策略探究

摘要：在素质教育背景下，初中物理课堂教学方向在悄然发生改变，物理教师要重视学生学科核心素养的培养，秉持“以生为本”的原则开展教学设计，分析解读物理课程内容与传统文化的内在关联，整合文化素材，组织教学实践，带给学生耳目一新之感，在夯实物理基础的同时，提高学生的文化修养，这对于学生的全面发展颇有助益。传统文化视角下的初中物理教学创新对教师而言是一项不小的挑战，初中物理教师需加强教学设计，寻找新颖高效的教学手段，紧扣传统文化与课程内容的契合点，创设教学情境、组织探究活动，将传统文化渗透到课堂教学的方方面面，在潜移默化中影响学生，带给学生良好的学习体验。本文从传统文化与初中物理教学融合的意义入手展开分析，探究初中物理教学创新的策略和方法，以构建初中物理高效课堂，为学生创设更好的学习环境。

关键词：初中物理传统文化创新实践

传统文化意蕴深厚具有较强的教育价值，初中物理教师紧跟时代发展的浪潮，引入传统文化，组织教学实践，应用现代化教学设备创设直观的教学情境，营造出浓厚的文化氛围，陶冶学生的情操，让学生在物理知识的学习中接受文化启迪，培养文化意识，夯实物理基础，为学生物理核心素养的提升创设良好的条件。但是从实践教学来看，传统文化与初中物理课程的融合存在诸多阻碍，初中物理教师需认真反思制定整改措施，利用课余时间分析解读传统文化，寻找其与课程内容的契合点，遵循学生的发展规律制定有效的教学方案，在初中物理课堂中彰显传统文化的育人价值，带给学生耳目一新之感，同时，结合学生的反馈不断优化教学策略，满足学生的发展需求，提高初中物理课堂教学的实效性。

一、传统文化与初中物理教学融合的意义

在当前教育背景下，初中物理教师要践行新《课标》的要求，尝试将传统文化融入物理课程，为学生创设更好的学习环境，帮助学生理解物理学概念的实际应用价值，拓展学生的知识面，如结合古代中国的天文观测技术讲述力学和光学的相关知识，让学生感知物理学原理在实际中的应用，激发学生的创新意识，弥补以往物理教学的疏漏，驱动学生将所学物理知识应用于生活实践，进行发明创造、解释生活现象、解决生活问题，提高学生的物理核心素养。与以往的教学模式相比，传统文化与初中物理课程的融合，能够极大丰富物理课程内容，物理教师可以从传统文化中整合可用的资源，结合古代发明、古诗词、成语故事以及传统艺术组织教学实践，重新制定教学方案、精心设计课堂教学的各个环节，营造出浓厚的文化氛围帮助学生快速进入学习状态，结合多种传统文化资料深入探究物理理论知识点，能够开阔学生的视野，感知物理现象背后的深层次规律，能够激发学生对传统文化的学习兴趣，提高学生的综合素养。

二、传统文化视角下初中物理教学的创新策略

1.融入传统艺术，培养文化意识

传统文化意蕴深厚，其与初中物理课程的融合，能够为物理课堂教学注入生机与活力，给予学生接触学习传统文化的机会，在此期间，初中物理教师需投入更多的精力，在整合教学资源的过程中，聚焦于传统艺术挖掘其中蕴含的物理知识，在实践教学中借助数字技术展现传统艺术，带给学生美的体验，结合传统艺术学习物理知识，在降低理解难度的同时培养文化传承意识，让学生自觉肩负起文化传承的重担。

以初中物理人教版教材八年级上册第四章《光现象》第4节《光的折射》为例，在学习中，物理教师以中国传统绘画中的“山水画”为例讲述物理知识，在课堂初始阶段呈现《富春山居图》这一中国传统山水画，简要介绍其艺术风格和特点，引导学生观察画面中的山水、云雾、树木等元素，思考“这些元素是如何通过画笔表现出来的？表现方法与物理学中的哪些原理有关？”激发学生的好奇心和求知欲，明确远处的山峰因光线的散射和折射而显得模糊，而近处的山峰则因为光线的直接照射而显得清晰，在复习光的反射原理的同时讲述光的折射原理，能够帮助学生牢牢掌握课程重点，驱动学生课后搜集传统艺术作品，找出其中蕴含的物理知识并尝试解释其背后的物理原理，从而学以致用。

2.融入诗词文化，提高人文素养

在新时期，初中物理教师结合传统文化创新物理课堂教学，能够打破学生对物理学科的刻板印象，重新激发学生对物理学科的学习兴趣。学生在之前的学习中已经积累了一定的古诗词，物理教师以古诗词为切入点组织教学创新，课前整合与课程内容相关的古诗词做好前期准备工作，在课堂中呈现相关的图画唤醒学生的记忆，在古诗词分析中解读物理知识点，易于学生接受和理解，能够提高初中物理课堂教学的效率、提高学生的人文素养。

以初中物理人教版教材八年级上册第四章《光现象》第1节《光的直线传播》为例，在课程学习中，物理教师可以借助脍炙人口的古诗词引入教学，播放李白《静夜思》的音频并呈现相关的图片，营造出浓厚的文化氛围，引导学生结合对古诗的理解分析其中所蕴含的物理知识，调动学生的主观能动性，接着走进诗