第5课 三大改造-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿.docx

第5课三大改造-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿

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设计意图

本节课旨在通过讲述“三大改造”的相关内容，帮助学生理解新中国成立后我国在经济、政治和社会领域的深刻变革，培养他们的历史思维能力和爱国主义情感。结合八年级学生的认知水平和学科特点，本节课将注重引导学生分析历史事件，提高他们的历史素养，为后续学习打下坚实基础。同时，通过核心素养的驱动，激发学生主动探究历史的兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：历史思维素养，通过分析三大改造的背景、过程及其影响，培养学生运用历史唯物主义观点观察、分析历史问题的能力；家国情怀素养，通过学习三大改造的意义，激发学生的爱国情感，增强对国家发展的责任感；文化理解素养，通过了解三大改造时期的社会变革，理解我国社会主义初级阶段的基本经济制度及其形成过程；信息素养，培养学生通过史料搜集、整理、分析，形成历史认识的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解三大改造的基本内容及其在我国历史进程中的地位和作用。具体包括：

-明确三大改造指的是农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

-掌握三大改造的时间节点和主要措施，如农业采取合作化的道路，手工业采取合作化的形式，资本主义工商业采取公私合营的方式。

-理解三大改造完成后，我国社会主义基本制度的建立。

例如，在讲解农业合作化时，重点强调其从初级社到高级农业生产合作社的过渡过程，以及这一过程中土地制度和生产关系的变革。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解三大改造的复杂性和深远影响，以及学生在理解上的可能障碍。具体包括：

-理解三大改造中的社会主义改造与社会主义建设的关系，如何从理论过渡到实践。

-掌握三大改造中的具体政策和实施细节，如对手工业和资本主义工商业的具体改造措施。

-分析三大改造对当时社会生产力的影响，以及改造过程中出现的问题和挑战。

例如，在讲解资本主义工商业的公私合营时，难点在于如何让学生理解公私合营的具体操作过程，以及这一过程中如何平衡国家、资本家和工人的利益，避免出现理解上的偏差。同时，要让学生认识到三大改造并非一帆风顺，存在一定的历史局限性，这对于培养学生的历史批判性思维至关重要。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年八年级历史下册》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备三大改造相关的历史图片、时间线图表、改造前后对比视频等，以直观展示改造过程和成果。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备，确保教学顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，营造互动学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组反映新中国成立初期社会经济状况的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片反映了什么时期的情况吗？这些现象背后有什么原因？”

2.提出问题：简要介绍三大改造的背景，提出问题：“新中国成立后，我国在经济制度上进行了哪些重大变革？这些变革对我国的发展产生了什么影响？”

3.激发兴趣：告诉学生，本节课将学习三大改造的相关内容，了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度是如何形成的。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解三大改造的基本内容：分别介绍农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，重点讲解改造的措施、过程和成果。

2.讲解三大改造的意义：分析三大改造完成后，我国社会主义基本制度的建立，以及这一制度对国家发展的影响。

3.讲解三大改造的局限性：引导学生认识到三大改造并非一帆风顺，存在一定的历史局限性，为后续学习打下基础。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：给出一些关于三大改造的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

2.小组讨论：让学生分组讨论练习题的答案，互相交流学习心得。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：针对三大改造的内容和意义，提出一些问题，如“三大改造对当时的社会生产力产生了哪些影响？”“三大改造完成后，我国经济制度发生了哪些变化？”

2.互动：让学生回答问题，并对回答进行点评和总结，巩固学生对新知识的理解和掌握。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演新中国成立初期不同阶层的人物，模拟三大改造的过程，体验改革给生活带来的变化。

2.小组分享：每组学生分享角色扮演的感受，讨论三大改造对国家和社会的影响。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调三大改造在我国历史进程中的地位和作用。

2.反思：引导学生思考三大改造对当前国家发展的启示