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9古诗三首《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《题西林壁》是统编版语文四年级上册“古诗三首”中的一篇。本诗为宋代文学家苏轼游览庐山时所题，通过描绘庐山的自然景观，表达了诗人对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。本诗语言优美，寓意深刻，对四年级学生理解古诗的意境、培养文学素养具有重要的教育意义。教材选取此诗，旨在让学生感受古诗的魅力，提升审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，提高学生对古诗语言的感知力和鉴赏能力，培养良好的朗读习惯和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗文的意象和哲理，激发学生的想象力和创造力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的历史背景和文化内涵，增强民族文化认同感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的古诗阅读和鉴赏方法，对古诗的韵律、节奏有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对古诗充满好奇，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。他们在学习过程中倾向于直观和体验式的学习，喜欢通过故事和情境来理解抽象的概念。学生的思维能力逐渐增强，能够进行简单的分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

《题西林壁》中的意象较为丰富，学生可能在理解诗中的一些隐喻和哲理时遇到困难。此外，古诗的语言风格与日常用语差异较大，学生可能不习惯这种表达方式，需要在教师的引导下逐步适应。同时，如何将诗中的意境与自己的生活经验相结合，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级上册教材，以便于学生随时查阅。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的庐山风光图片，以及诗人苏轼的简介资料，通过多媒体展示，增强学生对诗意的理解。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组探讨诗中的意象和哲理，促进互动交流。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道古诗的魅力在哪里吗？它与我们今天的生活有什么样的联系呢？”

2.展示庐山的图片和《题西林壁》的诗意动画，让学生初步感受古诗的魅力和庐山的壮丽。

3.简短介绍苏轼和《题西林壁》的基本背景，为学生接下来的学习打下基础。

二、《题西林壁》内容解析（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、结构和艺术特色。

过程：

1.讲解《题西林壁》的作者苏轼及其生平，为学生理解诗歌背景提供信息。

2.逐句分析诗歌内容，解释诗中的意象和哲理，帮助学生理解诗歌的意境。

3.使用板书或PPT展示诗歌的结构，让学生了解古诗的韵律和节奏。

三、《题西林壁》艺术特色分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《题西林壁》的艺术特色和重要性。

过程：

1.选择《题西林壁》中的几个典型意象进行深入分析。

2.介绍每个意象在诗歌中的作用和意义，让学生全面了解诗歌的艺术魅力。

3.引导学生思考这些意象对实际生活或学习的启示，以及如何运用这些意象进行创作。

四、小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意思维能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个意象或哲理进行深入讨论。

2.小组内讨论该意象或哲理在现代生活中的体现，以及如何在写作中运用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解析、现代生活的体现及写作应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的艺术价值和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的背景、内容解析、艺术特色分析等。

2.强调古诗在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

3.布置课后作业：让学生结合自己的生活体验，创作一首以自然景观为主题的短诗，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.《题西林壁》的作者及背景

-诗人：苏轼

-背景：苏轼游览庐山时所作，表达了对庐山美景的赞美和对人生哲理的感悟。

2.诗歌内容理解

-首句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：描述庐山的山势变化多