《念奴娇 赤壁怀古 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课以《念奴娇赤壁怀古》为载体，通过赏析诗词，引导学生感受古典诗词的艺术魅力，提高审美情趣。教学过程中，注重引导学生理解诗词背景，分析词人情感，培养学生独立思考、批判性思维和语言表达能力。通过结合课本，引导学生深入挖掘诗词内涵，提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生文学鉴赏、审美创造和语言建构与运用等核心素养。通过分析《念奴娇赤壁怀古》的意境、情感和修辞手法，提升学生对古典诗词的鉴赏能力；通过模仿创作，激发学生的审美创造潜能；通过诗词语言的学习，增强学生的语言表达和文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和解释一些常见的文言实词和虚词，对古典诗词的基本格律也有所了解。然而，对于《念奴娇赤壁怀古》这样具有深刻历史背景和复杂情感表达的作品，学生的理解可能还停留在表面，对词人苏轼的生平和创作背景缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古典诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文化有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习；而部分学生可能对古文学习感到枯燥，缺乏耐心。学生的能力水平也参差不齐，有的学生能够独立分析诗词，有的则需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于通过文字分析来理解诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《念奴娇赤壁怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中涉及的历史事件和人物缺乏了解，难以把握诗词的背景；二是词中运用了丰富的修辞手法，学生可能难以理解其表达效果；三是词人的情感表达细腻，学生可能难以准确把握其情感脉络。因此，教师需要通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生理解诗词内容。

2.设计“诗词背景介绍”环节，通过多媒体展示历史图片和视频，激发学生学习兴趣。

3.开展“词句赏析”活动，让学生分组讨论词中意象的运用和情感的表达。

4.利用“诗词创作模仿”环节，引导学生尝试用自己的语言表达诗词中的意境和情感。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以《念奴娇赤壁怀古》中的一句词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”为引，提问学生是否了解这句词的出处和作者，从而激发学生对诗词学习的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的古典诗词知识，如词的格律、意象、修辞手法等，为学习新词打下基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《念奴娇赤壁怀古》的背景、作者生平、词的意境、情感表达和修辞手法等。

2.举例说明：选取词中的典型句子，如“小乔初嫁了，雄姿英发”，分析其意象的运用和情感的表达。

3.互动探究：分组讨论词中“浪淘尽，千古风流人物”的意象，引导学生思考词人的情感变化和人生感悟。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组进行诗词创作，要求模仿《念奴娇赤壁怀古》的意境和情感，运用所学修辞手法。

2.教师指导：巡视各组，给予学生创作指导，鼓励学生发挥创意，同时注意纠正学生的错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗词鉴赏的重要性，以及如何通过诗词了解历史和人物。

2.鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读《念奴娇赤壁怀古》全文，思考词人的情感变化和人生感悟。

2.摘抄词中的精彩句子，并尝试用自己的话解释其含义。

3.下一节课将进行诗词创作展示，请提前准备好自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的诗歌全集，可以更全面地了解苏轼的文学成就和思想内涵，尤其是他的豪放词风。

-《三国演义》：作为《念奴娇赤壁怀古》的历史背景，阅读《三国演义》有助于学生更深入地理解词中的历史事件和人物形象。

-《赤壁之战》历史资料：收集关于赤壁之战的历史文献和研究成果，帮助学生从历史角度理解词中的历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《江城子》等，通过对比阅读，体会苏轼不同时期的词风和情感变化。

-组织学生观看与赤壁之战相关的历史纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，增强学生对历史事件的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择《念奴娇赤壁怀古》中的人物或事件进行深入研究，如周瑜、曹操、诸葛亮等，撰写研究报告或制作PPT进行展示。

-设计一次“诗词朗诵会”，让学生选择自己喜欢的诗词进行