2025艺术舞蹈八年级上册第三单元灵动天地单元整体教学设计.docx

八年级上册第三单元《灵动天地》单元整体教学设计

单元综述

第三单元“灵动天地”旨在让学生感受舞蹈中蕴含的“天人合一”的中国传统美学思想。在舞蹈的世界，大地山川、日月星辰、自然万物都是有生命的，舞蹈家不仅用独特的肢体语言表现自然，还能以舞蹈传递对生命的崇敬、对生活的憧憬。本单元分为两个学习项目，分别为“对话天地”和“舞在山水间”，让学生感受人与天地、人与自然的和谐关系。

作品价值及联系

在中国古代舞蹈中,“天人合一”的美学思想有着不同程度的体现，例如律制严格合于自然的六大舞，象征世人畅游于日月星辰的盘鼓舞，以及“因舞以成卦，观象以知德”的八卦舞等,它们从不同角度、不同层面表达了“天人合一”的美学思想。

学生通过本单元的学习，了解中国古代社会的传统文化、哲学思想和审美特点，了解舞蹈是人类经过千百年的继承、发展和积淀而流传至今的文化遗产，感受不同时代、不同地域、不同民族、不同文化背景下的宇宙观、世界观，感受徜徉自然的舞蹈之美。

02

单元素养目标

了解“天人合一”的中国传统美学思想。

理解舞蹈风格的形成与时代、地域、民族、文化的关系。

通过学习中国古典舞或中国民族民间舞，感受舞蹈中表达的敬畏天地、纵情山水的情感。

03

课时安排

04

内容介绍

学习项目一

对话天地

学习项目一包括两个可选任务，分别为“踏鼓起舞”“欢腾的舞步”。可选任务一“踏鼓起舞”由“舞作赏析”“拓展阅读”“舞动空间”栏目组成。可选任务二“欢腾的舞步”由“综合探究”“舞动空间”栏目组成。

舞作赏析

“舞作赏析”栏目主要欣赏舞蹈作品《相和歌》，并为“舞动空间”栏目中舞蹈片段的学习作铺垫。教师可以舞蹈作品《相和歌》为导入，引导学生分析其动作、服装、道具等特点和作品的文化背景，体会汉代人的天地观、宇宙观，理解地域、环境、文化对舞蹈风格的影响。

拓展阅读

该画面通过简约的线条，生动在线了具有强烈动感的“乐舞百戏”表演内容，似连环画般呈现许阿瞿生前快乐的生日场面，体现出父母对幼子的深切思念与挚爱之情。

舞动空间

综合探究

学习项目二

舞在山水间

学习项目二由“舞蹈游戏”与三个可选任务组成，三个可选任务分别为“壮族山水”“千里江山”“校园舞蹈‘快闪’活动”。可选任务一“壮族山水”由“舞作赏析”“舞动空间”栏目组成。可选任务二“千里江山”由“舞作赏析”“舞动空间”栏目组成。可选任务三“校园舞蹈‘快闪’活动”由“创意舞蹈”栏目组成。

舞蹈游戏

“舞蹈游戏”栏目作为本课的导入和热身环节，引导学生用肢体动作表现自然环境，表达对山川大地的热爱之情。学生想象身处不同的自然环境，用舞蹈动作表达愉快的心情，如高山望月、沐浴阳光、拥抱微风等。教师还应鼓励学生以分组合作的形式，用身体“搭建”不同的自然环境，如高山、峡谷、树林等。