高中地理实践作业设计探究.docxVIP

高中地理实践作业设计探究

摘要：随着教育改革的深入，高中地理作业向着“减负”和“提效”转变，实践作业的重要性越发凸显。与传统的作业相比，实践作业的形式和内容都更加丰富，更能激发学生的兴趣。在实践的过程中，学生能留下深刻的记忆，这对于预习新知识、复习旧知识来说都有事半功倍的效果。教师要遵循学生的身心发展规律，不断探寻实践作业的无限可能，让学生从学习知识到提升能力，不断提升自己的学科素养。

关键词：高中地理；实践作业；减负提效

地理实践作业，即包括观测、实验、调查等方式的实际动手作业，其旨在加深学生对于地理知识的理解，提升学生运用知识的能力。教师要紧密结合地理教材，注重探究性作业设计，让学生的知识应用和迁移具有趣味性和可操作性，培养学生的实践能力、创新思维。同时，地理实践作业通常以小组形式开展，需要学生相互协作、共同完成。在这个过程中，教师要引导学生学会分工合作、沟通交流，这对培养学生的团队协作和沟通能力，增强学生的集体荣誉感有积极作用。

一、课题研究作业，加强学科综合

高中地理实践课题研究作业以探究式学习为主，其能引导学生发现问题、解决问题，进而激发学生创新思维和探究精神。学生在研究过程中需要自行设计实验、收集数据、分析结果，这不仅能够锻炼学生观察、分析和解决问题的能力，还能够提高他们的实践能力，培养其合作精神［1］。设计地理实践课题研究作业还有助于激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更加深入地理解地理知识，并将其应用于解决实际问题中。在小组合作中，学生可将不同学科的知识融会贯通，加强自身的学科综合素质。

例如，在湘教版高中《地理》必修二第二章第二节“地域文化与城乡景观”的教学中，教师可以布置一个课题探究作业—城乡景观形成的原因。在探究这个课题时，学生需要从不同的学科角度分析所选的案例，并且做一个作业报告。例如，某个小组选择的是书本上的案例：浙江金华兰溪市的诸葛八卦村。这个村子的布局像一个八卦阵，酷似太极阴阳鱼的造型，村内的房屋和街巷都是按照这个布局排列建设的，形成了内外共两套八卦图案。在完成这个实践探究作业时，小组成员一定要做好组内分工，从多个学科角度进行探究，这样既能减轻每个人的负担，又能井井有条地开展课题研究，提升研究质量。首先，最重要的是地理学科分析，学生要结合所学的自然地理因素的知识查找资料，经过对当地相关图片的观察，明白对这个村落布局影响最大的因素，也就是主导区位因素是地形地势—由于当地地势比较高，且四面都有山环绕，村子布局得像八卦阵既可以阻挡寒潮入侵，又可以减少洪涝。其次，还可以从历史文化原因出发进行研究，由于古代经常有外敌入侵，所以居民就建造了这种布局独特的房屋来防御敌人。最后，还可以从宗法观念方面进行研究，学生通过查阅资料可以了解到当时此地的人们有着宗法家族观念，这里的每一座门楼都居住着一整个家族成员，并在门楼里面分割出单独的院落和房屋，这种布局方式无疑是宗法观念的体现。在整个课题研究作业中，学生小组做好组内分工，在组内讨论好每个成员需要研究的角度，可减少完成作业的时间。在完成这个课题研究作业的过程中，学生不仅可以复习巩固地理区位因素的知识，还可以了解历史文化知识，拓宽眼界，锻炼将知识整合与运用的能力。

地理是一门与现实生活紧密相关的学科，高中地理实践课题研究作业能够促进学生将理论知识与现实生活相结合。通过实地考察和实验探究，学生可以深入了解地理知识的实际应用价值，掌握解决实际问题的方法。这种学习方式有助于培养学生的实际操作能力和动手能力，使其更加关注生活中的地理问题，并积极寻找解决方案。

二、实地走访作业，加深认知理解

实地走访作业要求学生通过实地走访，获取第一手资料，这是任何书本或网络资源都无法替代的。通过实地观察，学生可以更深入地理解地理现象和问题，亲身感受地理知识的应用价值，加深对地理原理和规律的理解。同时，实地走访还能培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，提升其综合素质。此外，这种实践活动还可以激发学生对地理学科的兴趣，使其更加主动地参与学习。

例如，在湘教版高中《地理》必修二第五章第一节“人类面临的主要环境问题”这一课中，学生在课堂上已经了解了几种基本的环境问题，如资源短缺、生态破坏、环境污染等。为了加深学生对这些环境问题严重性的理解，教师可以布置实地走访作业：请你利用假期走访自己的家乡，了解自己的家乡是否面临环境问题，如有，请试着给出建议。一名学生经过走访家乡的农户了解到当地的土地肥力在逐年下降，导致农作物生长受影响。这名学生调查了导致土壤肥力下降的因素，如长期单一施用化肥，风蚀、水蚀导致养分流失等。该名学生还对农户进行询问，经过谈话了解到由于农作物生长时虫害比较严重，因此农户使用了大量农药，而大量的农药会让土壤酸性化，导致土壤养分逐渐变少，土壤的空隙度变小，从而使得土壤板结。农药在除害的同时