山东省烟台市黄务中学六年级历史下册 第4课 科举制的创立说课稿 鲁教版五四制.docxVIP

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立说课稿鲁教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课科举制的创立说课稿鲁教版五四制

教学内容

本节课是山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第4课《科举制的创立》，选自鲁教版五四制教材。本节课主要讲述了科举制的创立及其影响。内容包括科举制的起源、科举制的实施过程以及科举制对中国古代社会的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括历史唯物主义观点、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习科举制的创立，学生能够理解中国古代选拔人才的制度演变，培养对历史变迁的观察和分析能力，同时激发对中华优秀传统文化和家国情怀的认同感。

学情分析

六年级的学生正处于从童年向少年过渡的关键时期，他们的认知能力和思维能力逐渐成熟，但对历史知识的理解和掌握还处于初级阶段。在知识层面，学生对古代中国的历史背景有一定的了解，但对科举制这一具体历史现象的认识较为模糊，缺乏系统性的知识框架。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在历史学习中，学生往往能够记住历史事件和人物，但对于事件背后的原因和影响缺乏深入思考。

在素质方面，学生的家国情怀和社会责任感正在形成中，他们对于了解国家历史和文化有一定的兴趣，但自我学习能力和自主学习意识还有待加强。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能因为对历史课程的不够重视而表现出参与度不高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》六年级下册，特别是第4课《科举制的创立》的相关内容。

2.辅助材料：准备与科举制相关的历史图片、科举考试的流程图、以及反映科举制影响的历史故事视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示古代科举考试的场景图片，引导学生思考古代中国的选拔官员制度，提出问题：“古代人是如何选拔官员的呢？”激发学生的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾古代中国历史中的一些选拔官员制度，如举荐制、九品中正制等，为学生引入科举制奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解科举制的起源、发展、实施过程和影响。首先介绍科举制的创立背景，然后讲解科举制的考试科目、考试流程和选拔方式。

2.举例说明：以唐代的科举考试为例，让学生了解科举考试的具体过程，包括乡试、会试和殿试。

3.互动探究：引导学生思考科举制在选拔官员方面有何优势，以及科举制对社会发展的影响。教师可提问：“科举制为什么能够取代之前的选拔官员制度？”、“科举制对古代社会有哪些影响？”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：将学生分成小组，每组准备一份关于科举制的知识卡片，包括科举制的起源、发展、考试科目和影响等方面。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解科举制的相关知识。

四、课堂总结（约10分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行梳理，强调科举制在选拔官员和社会发展中的作用。

2.学生反馈：请学生谈谈自己对科举制的认识和理解，分享在学习过程中的收获。

五、作业布置（约10分钟）

1.请学生撰写一篇关于科举制的短文，要求内容涵盖科举制的起源、发展、考试科目和影响等方面。

2.学生阅读《历史》六年级下册第4课《科举制的创立》的相关内容，为下节课的讨论做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科举制度与古代中国教育》一书，详细介绍了科举制对中国古代教育的影响，包括教育内容的改变、教育方法的发展等。

-《唐代科举制度研究》论文集，收录了多位学者对唐代科举制度的深入研究，包括科举考试的组织、考试内容的演变等。

-《宋代科举考试案例集》，通过具体案例展现了宋代科举考试的实施情况，有助于学生了解科举制在实际操作中的细节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集有关科举制的历史文献资料，如《通典》、《文献通考》等，通过阅读了解科举制在不同朝代的实施情况和特点。

-鼓励学生研究科举制对社会经济、文化发展的影响，如科举制对士人阶层的变化、对科技发展的影响等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟科举考试的各个环节，体验古代士人的考试生活，加深对科举制的理解。

-开展小组讨论，让学生分享自己在探究科举制过程中的发现和感受，培养学生的团队合作能力和表达沟通能力