2024年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 第2课时 元素符号和元素周期表说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号和元素周期表说课稿（新版）新人教版

一、教学内容

本节课为2024年秋九年级化学上册第3单元“物质构成的奥秘”中的课题3“元素”的第2课时，内容围绕“元素符号和元素周期表”展开。教材涉及元素符号的书写规则、元素周期表的结构及使用方法等内容。通过学习，学生将掌握元素符号的书写规范，理解元素周期表的基本结构，并能够运用元素周期表查找元素信息。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养、信息处理能力和创新思维。通过学习元素符号和元素周期表，学生能够发展对化学知识的深入理解和应用能力，提高化学符号语言的表达能力，学会利用元素周期表进行信息检索和数据分析，同时培养学生在科学探究中的批判性思维和问题解决能力。

三、学情分析

九年级学生在化学学习上已具备一定的基础，对物质的组成和性质有一定的了解。然而，对于元素符号和元素周期表这一内容，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生可能对元素符号的书写规则和元素周期表的结构有一定了解，但对元素周期表的应用和解读能力尚待提高。

2.能力层面：学生在化学实验操作、观察和记录等方面具备一定能力，但在运用元素周期表进行信息检索和数据分析时，可能缺乏有效的方法和策略。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识，但在面对复杂问题时，可能表现出一定的焦虑和迷茫。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.知识层面：学生在学习元素符号和元素周期表时，需要教师引导学生逐步掌握相关知识，并注重培养学生的信息处理能力。

2.能力层面：教师应注重培养学生的实际操作能力和数据分析能力，通过实践活动提高学生对元素周期表的应用能力。

3.素质层面：教师应关注学生的心理健康，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.行为习惯：教师需加强对学生的课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解元素符号的基本规则和元素周期表的结构，结合学生已有的知识，引导学生进行深入讨论。

2.设计“元素符号连连看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固元素符号的书写。

3.利用多媒体展示元素周期表，通过动画演示元素周期表的结构变化，帮助学生直观理解周期律。

4.安排小组合作活动，让学生共同探究元素在周期表中的分布规律，培养学生的团队协作能力和探究能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段有关元素和化学符号的科普视频，激发学生的兴趣。

（2）提出问题：“同学们，你们知道我们生活中的物质都是由哪些元素组成的吗？元素在化学中有怎样的表示方法呢？”

（3）简要回顾已学知识，引入本节课的主题——元素符号和元素周期表。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解元素符号的书写规则，强调符号的大小写、位置和化学式等。

（2）展示常见元素的符号，引导学生进行识别和练习。

（3）介绍元素周期表的结构，讲解周期律和主族、副族、过渡元素等概念。

（4）展示元素周期表，让学生了解元素周期表的分布规律。

（5）举例说明元素周期表在实际应用中的价值，如查找元素的性质、用途等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）发放元素周期表，让学生独立完成以下任务：

a.找出并圈出所有金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

b.找出周期表中前20个元素的符号，并写出其名称。

c.根据元素周期表，填写下列表格：

|序号|元素符号|元素名称|原子序数|

|----|--------|--------|--------|

|1|H|氢|1|

|2|He|氦|2|

|3|Li|锂|3|

|4|Be|铍|4|

|...|...|...|...|

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调元素符号和元素周期表的重要性。

（2）引导学生总结元素符号的书写规则、元素周期表的结构和周期律。

（3）提醒学生在日常生活中关注元素和化学符号的应用。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固本节课所学知识。

（2）要求学生预习下一节课内容，为后续学习做好准备。

六展与延伸

六、拓展与延伸

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