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3.3大气热力环流说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：大气热力环流

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理1班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习大气热力环流，学生能够理解大气运动的基本原理，提高对气候形成机制的认识。同时，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，增强对环境变化的关注和责任感，形成可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①大气热力环流的成因和影响因素，包括太阳辐射的差异、地表温度的分布以及气压梯度力的作用。

②大气热力环流的基本类型，如气压带和风带的分布规律，以及全球性大气环流系统的运作。

③大气热力环流对天气和气候的影响，如季风的形成和洋流的分布。

2.教学难点

①理解大气热力环流的动力机制，即如何通过气压梯度力、地转偏向力和科里奥利力来解释大气环流的形成。

②掌握不同气压带和风带之间相互作用的复杂关系，以及这些关系如何影响全球气候模式。

③分析大气热力环流在实际气候现象中的应用，如理解赤道低压带和副热带高压带之间的能量交换如何影响天气系统的形成和移动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解大气热力环流的基本原理，引导学生思考并参与讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟气压带和风带的分布，体验大气环流的动态过程。

3.利用多媒体教学，展示全球大气环流示意图和实际气候现象视频，增强直观感受。

4.组织小组实验，让学生通过实际操作理解大气热力环流的形成和影响。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气候变化和极端天气现象的视频，引导学生思考这些现象与大气环流的关系。

2.提出问题：视频中的现象是如何形成的？大气环流在其中扮演了什么角色？

3.学生讨论：分组讨论，分享对大气环流的认识和疑问。

（二）讲授新课（20分钟）

1.大气热力环流的基本原理（5分钟）

-讲解太阳辐射的差异和地表温度的分布对大气环流的影响。

-介绍气压梯度力、地转偏向力和科里奥利力在大气环流中的作用。

2.大气热力环流的基本类型（10分钟）

-讲解全球性大气环流系统的运作，包括气压带和风带的分布规律。

-展示全球大气环流示意图，分析不同气压带和风带之间的相互作用。

3.大气热力环流对天气和气候的影响（5分钟）

-讲解大气热力环流对季风形成和洋流分布的影响。

-分析大气热力环流在实际气候现象中的应用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对大气热力环流的理解。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，分享解题思路和答案。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对讲授内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同气压带和风带，模拟大气环流的形成过程。

2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调大气热力环流的重要性。

2.拓展：引导学生思考大气热力环流与人类活动的关系，探讨如何应对气候变化。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。

2.通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。

4.整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养能力。

5.教学双边互动，注重师生之间的沟通与交流，营造良好的课堂氛围。

知识点梳理

1.大气热力环流的成因：

-太阳辐射的差异：不同纬度地区接收到的太阳辐射量不同，导致地表温度差异。

-地表温度的分布：地表温度差异引起大气温度差异，进而影响大气密度和气压。

-气压梯度力：地表温度差异导致的气压差异产生气压梯度力，驱动大气运动。

2.大气热力环流的基本类型：

-全球性大气环流系统：包括赤道低压带、副热带高压带、极地低压带和副极地高压带。

-风带：全球性大气环流系统中的主要风向，如信风带、西风带和极地东风带。

3.大气热力环流的影响因素：

-地形：山脉等地形障碍物对风向和风速有影响，导致局部环流的形成。

-洋流：海洋表面的水流对大气环流有调节