2024年高中语文 第二单元 置身诗境，缘景明情 第8课 自主赏析 夜归鹿门歌说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第8课自主赏析夜归鹿门歌说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

一、设计思路

本课以《夜归鹿门歌》为载体，引导学生通过自主赏析，深入理解诗歌意境和情感表达。结合高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程特点，设计以学生为主体，教师引导的教学模式，通过对比、分析、讨论等方法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过解读《夜归鹿门歌》，让学生感受古人的诗意人生，传承中华优秀传统文化；2.审美鉴赏与创造，引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏诗歌美，提升审美鉴赏能力；3.语言建构与运用，通过诗歌的朗读、背诵和解读，强化学生的语言表达和运用能力；4.思维发展与提升，通过分析诗歌的结构和意象，培养学生逻辑思维和辩证思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是《夜归鹿门歌》的自主赏析。重点包括：

-理解诗歌的创作背景，把握孟浩然的思想感情。

-把握诗歌的意象和意境，分析诗中“鹿门山”的象征意义。

-鉴赏诗歌的语言美，特别是对对仗、炼字等修辞手法的运用。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生深入理解诗歌的深层含义和艺术特色，具体难点如下：

-深入分析诗歌中的意象群，如“鹿门山”、“明月”、“江水”等，理解它们在诗中的象征意义。

-把握诗歌中的对比手法，如山水景色的对比，以及诗人在世俗与隐逸之间的心态对比。

-体会诗歌的情感层次，理解诗人从喜悦到落寞的情感转变过程。

-培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，能够从诗歌中感受到古人的情感世界和生命体验。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《夜归鹿门歌》原文、作者背景资料、相关诗歌鉴赏文章

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、课堂展示、多媒体辅助教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夜归鹿门歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有读过孟浩然的诗？”

展示一些关于孟浩然生平和作品的图片，让学生对诗人有一个初步的了解。

简短介绍《夜归鹿门歌》的背景，激发学生对这首诗的兴趣。

2.《夜归鹿门歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夜归鹿门歌》的基本内容、艺术特色和作者情感。

过程：

讲解《夜归鹿门歌》的创作背景和作者孟浩然的生活经历。

朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

分析诗歌的结构，讲解诗歌中的意象和象征意义。

3.《夜归鹿门歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的特性和艺术价值。

过程：

分析诗歌中的主要意象，如“鹿门山”、“明月”、“江水”等，探讨其象征意义。

对比分析诗歌中的对比手法，如自然与人事、现实与理想等。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲理和人生感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《夜归鹿门歌》相关的主题进行讨论，如“诗人的隐逸思想”、“自然与人生的关系”等。

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夜归鹿门歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夜归鹿门歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、艺术特色、案例分析等。

强调《夜归鹿门歌》在古典诗歌中的重要地位，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《夜归鹿门歌》为灵感来源，巩固学习效果。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的文化素养。

过程：

介绍与《夜归鹿门歌》相关的其他诗歌或诗人，引导学生进一步探索古典诗歌的世界。

推荐一些关于古典诗歌的书籍或网站，鼓励学生课后自主学习和研究。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确地理解《夜归鹿门歌》的创作背景和作者孟浩然的生活经历。

-学生掌握了诗歌的基本结构，能够识别和分析诗歌中的意象和象征意义。

-学生学会了如何鉴赏古典诗歌的艺术特色，包括