四年级数学上册第4单元三位数乘两位数积的变化规律教案2新人教版.docVIP

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积的改变规律

教学内容

教科书第51页的例3相应“做一做”及练习九习题

教学目标

学问与技能：使学生经验改变规律的发觉过程，感受发觉数学中的规律是一件非常好玩的事情。

过程与方法：尝试用简洁的语言表达积的改变规律，培育初步的概括和表达实力。

情感看法与价值观：初步获得探究规律的一般方法和阅历，发展学生

的推理实力。

教学重点

引导学生自己发觉并总结积的改变规律

教学难点

引导学生自己发觉并总结积的改变规律

教学打算

小黑板

课时支配

1课时

教学设计

共案

个案

第一课时

教

学

内

容

及

教

师

学

生

活

动

一、探讨“两数相乘，其中一个因数改变，它们的积如何改变饿规律。

1、探讨问题，概括规律。

（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么改变?

学生完成下列两组计算，想一想发觉了什么？你能依据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看

6×2=8×125=

6×20=24×125=

6×200=72×125=

组织小组沟通。

归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么改变？学生完成下列两组计算，想一想有发觉了什么？

20×4=25×160=

10×4=25×40=

5×4=25×10=

引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

（3）整体概括规律

问：谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？

引导学生总结规律，（书51页）举例说明规律。

2、应用规律

做一做第1题自己说明积的改变规律，口算得数。

二、探讨“积不变的规律”

1、独立思索，发觉规律

完成下列计算，说规律。

18×24=105×45=

（18÷2）×（24×2）=（105÷5）×（45×5）=

（18×2）×（24÷2）=（105×3）×（45÷3）=

2、组织全班沟通，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。

三、巩固新知

1、书上练习九第1、3、4、6题。

2、依9＝111111111，填一填。18＝（）27＝（）

81（）（）＝444444444（）＝666666666

3、一个长方形的面积是256平方厘米，假如长缩小到原来的，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？

四、总结：这节课有什么收获？

板

书

设

计

积的改变规律

两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几时，积也要乘（或除以）几。

6×2=8×125=

6×20=24×125=

6×200=72×125=

20×4=25×160=

10×4=25×40=

5×4=25×10=

作业

设计

51页做一做第2题

55页练习九第10题

教

学

反

思