四年级数学上册第三单元保护大天鹅__三位数乘两位数单元分析青岛版.docVIP

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《爱护大天鹅——三位数乘两位数》单元分析

一、教学目标

1．在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确娴熟地进行口算、笔算；在详细情境中，选择合适的估算方法解决问题；探究积的改变规律。

2．在发觉、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培育学生提出问题、解决问题的实力，体验解决问题策略的多样性。

3．在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主探究、合作沟通等方式，让学生获得胜利的体验，增加数学学习的信念。

二、教学内容

本单元支配了2个信息窗。第1个信息窗是“发放宣扬资料”，呈现的是小学生在发放爱护大天鹅宣扬材料的情境，“一组一共发放多少份宣扬资料？”等问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算学习。第2个信息窗是“购买越冬食物”，呈现的是同学们为了帮助大天鹅过冬购买食物的情境，借助“买114袋谷子要花多少钱？”等问题，学习三位数乘两位数的笔算。借助“每袋饲料重46千克，买253袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”的问题，学习选择合适的估算方法解决问题。相关链接，旨在引导学生探究积的改变规律。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元学问是小学阶段整数乘法的最终一部分。它是在学生驾驭了两位数乘两位数学问的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的基础。学生学完本单元的学问以后，应对整数乘法形成较为完整的学问结构。

本单元的教学重点是三位数乘两位数的笔算，教学难点是三位数乘两位数的估算。

本单元教材编写特点：

1．选取学生感爱好的爱护天鹅的素材，能调动学生学习的主动性。

大天鹅的爱护受到各级的重视。选取发放爱护大天鹅的宣扬材料、为大天鹅购买食物作为学生学习的素材，既能将学习的内容与生活实际紧密联系起来，又能激发学生的学习爱好和探究欲望。

2．重视估算，引导学生在解决问题中选择估算的策略。

2011版新课标强调要留意学生估算意识的培育，让学生在感受估算的价值中学会估算的策略和方法，对学生的估算作适度的评价。本单元信息窗2中解决“每袋饲料重46千克，买253袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”就是引导学生学习怎样依据解决实际问题的须要，选择合适的估算方法。

（二）单元学与教建议

1．留意学问的迁移，让学生驾驭运算规律和方法。

本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算，还是笔算，其基本算理和算法学生都不生疏。因为在第一学段学习两位数乘两位数后，学生已经驾驭了乘法计算的基本方法。所不同的是，本单元口算中相乘的两个数的数位有所增加，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，老师应留意引导学生基于已有的学问基础，迁移学习新知。

2．激励算法多样化，培育学生的创新精神。

在解决问题的过程中，要赐予学生足够的时间和空间，放手让学生独立探究算法，并通过沟通展示活动，体验算法多样化。如在教学三位数乘两位数末尾有O的乘法340×21时，允许学生用自己喜爱的方法计算，可以依据三位数乘两位数的一般算法干脆计算，也可以先计算34×21得714，再在末尾添上一个O。学生在沟通展示后，可以相互学习，自我优化。

3．重视基本技能的培育，不断提高计算的正确率和娴熟程度。

教学时，老师要通过合理的练习，提高学生计算的速度和正确率。敬重学生的差异，在计算正确的基础上不断地提高计算速度。同时，留意学生书写仔细、格式规范等良好学习习惯的培育，从而使学生的计算达到娴熟而精确的程度。

4．重视培育学生在解决实际问题的过程中探究规律的实力。

本单元的学问链接，引导学生在解决问题的过程中探究积的改变规律，同时也渗透了比例的学问和函数的思想，为后续学习打下基础。教材呈现了一个完整的规律探究的过程，即揣测规律——验证规律——总结规律——应用规律。

本单元建议课时数：12课时。