四年级数学上册第9单元探索乐园教材内容说明冀教版.docVIP

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《探究乐园》教材内容说明

（一）单元教化目标

1、结合详细事例，探究并发觉植树问题中植树棵数与间隔数之间的关系，会用“植树问题”的思想和方法解答简洁问题。

2、探究并发觉线段上的点数与线段条数之间的规律，能利用发觉的规律解决类似的数图形的问题。

3、在借助直观图探究植树问题和数线段规律的过程中，能进行有条理的思索，能清晰地表达白己的解题思路和方法，发展初步的数学归纳和推理实力。

4、了解分析植树问题的方法，获得解决问题的阅历，尝试说明自己的思索过程。

5、在老师的激励和引导下，体验总结、归纳解题规律的过程，获得胜利的乐趣，建立学好数学的自信念。

（二）单元教材说明

本册教材“探究乐园”支配两个主题内容：一是植树问题，探究并总结解答植树问题的一般思路和方法；二是数图形问题，探究线段上的点数与线段条数之间的关系，总结数线段的方法和规律。结合这两个主题内容，还设计了一些用类似方法解答的其他问题。本单元的两个主题内容，从表面上看，一个是数与代数中的典型问题，一个是几何与图形问题，但是，从直观图示看，二者有着亲密的联系。如，线段上的点就相当植数问题中两端都种树的状况，线段上相邻两个字母组成的线段就相当于植树问题中每两棵树之间的距离。

本单元共支配2课时，详细内容编排如下：

第1课时（教科书94页、95页），植树问题。教材设计了两个例题，例l，以学生熟识的教学楼为背景，用文字和老师的话给出了问题情境：学校支配在长是40米的教学楼前种一排玉兰树，每隔5米种一棵，须要多少棵树苗呢？接着用丫丫的话“植树可有不同的方法呀”引出三个问题，也就是植树的三种状况。问题（1）：一头不种，另一头种，须要打算多少棵树苗？教材给出“每隔5米植一棵树”的示意图，“说一说”提出：种树的棵数和间隔数有什么关系？亮亮回答：种树的棵数等于间隔数，并给出了算式：40÷5＝8（棵）。问题（2）：两头都种，须要打算多少棵树苗？教材同样给出了植树示意图，并特殊显示比问题（1）多种1棵。红红回答：种树棵数比间隔数多1，给出算式：40÷5＋1＝9（棵）。问题（3）：两头都不种，须要多少棵树苗？和上面的问题一样，给出了种树示意图和算式：40÷5－1＝7（棵），用聪聪的话说明白种树棵数和间隔数之间的关系：种树棵数比间隔数少1。例2，同学们在长是90米的小路同一侧植树，每隔6米种一棵，两端各种一棵。一共须要多少棵树苗？教材用亮亮的话说出了种树棵数和间隔数的关系，并给出完整的算式。接着“议一议”提出：假如这条路的两侧都种树，该怎样计算？聪聪说出了计算方法：很简洁，求出一边种树的棵数，再乘2就可以了。练一练设计了4道题，其中第2～4题是用“植树问题”的思路和方法解答的简洁实际问题。

植树问题是小学数学中的一类典型问题，其解答的思路和方法有肯定的规律。本节课是在学生已经驾驭了四则混合运算的依次，具有初步的分析问题实力，并在前面接触过类似问题的基础上学习的。两个例题选择的素材学生特别熟识，数据比较简洁，问题很简洁理解，学习的重点是理解间隔数的含义，能求出间隔数并依据两端植树的状况，求出植树的棵数，难点是用植树问题的解答方法解决其他简洁问题。教学例l时，要依据教材的设计意图，借助直观图，首先让学生理解间隔数的概念，再结合详细状况总结出间隔数和植树棵数之间的关系，驾驭解答问题的思路和一般方法。教学例2时，在学生驾驭解答一边植树的方法后，再通过“议一议”扩展到两侧都植树的状况，让学生经验独立解答问题并自主完善、提高的过程。练一练第2、3、4题，老师要赐予必要的提示和指导，让学生在理解题意的基础上，利用植树问题的思想和方法解决问题。如，第4题的上楼问题，要让学生了解，上楼走的层数相当于两头植树的间隔数，比住的楼层数少1。

第2课时（教科书96页、97页），数线段的规律。例3设计了三个探究活动。活动1：给出一条标有A、B、C、D四个点的线段，提出：数一数，一共有几条线段？用兔博士的话“你是怎样数的”引导学生沟通数线段的方法和结果。教材以学生沟通的方式给出数线段方法的图示和结果，红红的方法：先数出两个点（字母）之间的线段AB、BC、CD（3条），再数出中间有一个点（字母）的线段AC、BD（2条），然后数出中间有2个点（字母）的线段AD（1条），并给出了算式：3＋2＋1＝6（条）。亮亮的算法不一样：先从线段左端点A起先，数出AB、AC、AD（3条），再从B起先数出BC、BD（2条），然后数出CD（1条）。活动（2），以表

格的形式给出4个线段图，包括线段中间没有点、有1个点、2个点和3个息的各种状况，要求数出线段的条数，并发觉它们之间的规律。活动（3），依据发觉的规律推断：假如线段上有6个点，一共有几条线段？10个点呢？“练一练”设计了数角、数三角形、数长方形等内容，把数线段的方法扩