四年级数学上册第6单元除法第3节秋游教案北师大版.docVIP

PAGE

PAGE3

第3节秋游

教材第72～74页的内容。

1．结合“秋游”中的现实问题，经验探究除数是两位数除法的调商过程，驾驭调商的方法，能正确地进行笔算。

2．通过有条理地沟通调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

3．在笔算的过程中，培育学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐性细致计算的良好习惯。

重点：学会试商的方法，并进行三位数除以两位数的计算。

难点：通过试商推断正确的商。

多媒体课件、练习纸。

同学们，你们喜爱郊游吗？告知老师你们想到哪里秋游。

设计意图：数学来源于生活，又服务于生活，情境的创设要留意结合学生实际，贴近学生生活，因此我将教材上的内容通过生活中熟识的事物，以情境的方式在课堂上展示给学生，以此拉近数学和生活的距离，培育学生的数学意识。从学生生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习爱好，同时为后面的巩固练习埋下伏笔。

1．公交车站有两种车可供大家租用：大客车限乘客46人，小客车限乘客24人。(出示公交车幻灯片)

2．试验小学三年级共有学生192人，四年级共有学生184人，五年级共有学生230人。(电脑出示书中的情境图)学生依据情境图，提出有关除法的数学问题。

说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3．同桌探讨如何支配车辆。

4．解决问题。

(1)三年级学生都坐小客车，须要租几辆？

①引导学生列出算式：192÷24＝

②让学生猜得数。

③探讨如何估计试商。

④学生试着独立计算。(一名学生板演)

⑤引导学生发觉问题：除数与商的积大了，说明什么？该怎么办？以小组合作的方式进行探究。

⑥全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。

(2)四年级学生都坐大客车，须要租几辆？

①引导学生列出算式：184÷46＝

②让学生猜得数。

③探讨如何估计试商。

④学生试着独立计算。(一名学生板演)

⑤引导学生发觉问题：余数等于除数，说明什么？该怎么办？以小组合作的方式进行探究。

⑥全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的缘由。

设计意图：《新课标》指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。教学应激发学生的学习主动性，向学生充分供应从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。本环节从情境图入手，让学生猜数，充分调动学生的爱好。再进行估算，初步找到答案，再结合“四舍五入”的方法，进行试商，调商。这一系列的问题都由学生自己提出，有上一节课的学习基础，信任学生不难找到其方法，充分发挥学生的主体性，感受成就感。

5．启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发觉了什么？

(学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？)

(1)由学生发觉提出并解答：商大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商。

(2)接着完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发觉提出并解答：余数大于或等于除数说明什么？为什么会小呢？

(3)小结，师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫作“调商”(板书“调商”)，也是我们今日学习的内容。四舍法，商偏大，要改小；五入法，商偏小，要调大。

设计意图：指导学生进行有序、有目的的视察，视察被除数前两位和除数的特点，及前几次做题中所发觉的规律，帮助学生自由总结规律，发觉不对的地方刚好指出并赐予提示，让学生通过相互补充，自由找到答案，再次体现以学生为主体的原则。

6．试一试。学生看一看624÷13的计算过程，说一说试商的过程，然后老师指出：在试商的过程中，往往不能一步找准，要刚好调整。

探讨调皮的问题：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？小组探讨沟通。

1．教材第73页练一练第1题。

2．教材第73页练一练第2题。

3．教材第74页练一练第6题。

设计意图：让学生感知到数学来源于生活，又服务于生活，培育学生学习数学的爱好。借助此练习，再次帮助学生明白除法计算中的试商和调商过程，并再次明确每次除完后，余数必需比除数小。

今日你有什么收获？对于本节课的学问你还有什么问题吗？

秋游(三位数除以两位数),192÷24＝8(辆)184÷46＝4(辆),\a\vs4\al(2)\a\vs4\al(0),)eq\a\vs4\al(↑)ＫＫeq\a\vs4\al(8)),eq\a\vs4\al(2)eq\a\vs4\al(4)eq\a\vs4\al(1)eq\a\vs4\al(9)eq\a\vs4\al(2)),Ｋeq\a\vs4\al(1)eq\