九年级历史下册 第13课“冷战”局面的形成说课稿 川教版.docx

九年级历史下册第13课“冷战”局面的形成说课稿川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“冷战”局面的形成，旨在让学生了解冷战背景下的国际关系，认识冷战对世界格局的影响。通过分析冷战的形成过程，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维和综合素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史解释能力，通过分析冷战的形成过程，使学生能够理解冷战背景下的国际关系和其背后的历史逻辑；二是唯物史观，引导学生运用历史唯物主义观点分析冷战的形成及其影响；三是史料实证，通过分析相关史料，提高学生运用史料解决问题的能力；四是家国情怀，使学生认识到冷战对世界格局的影响，培养对国家命运的关切和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：冷战的形成过程。强调1945-1955年冷战的形成，包括杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等关键事件，使学生理解冷战背景下的国际关系变化。

-重点二：冷战的影响。强调冷战对世界政治、经济、军事格局的影响，如两极格局的形成、美苏对抗对世界和平的威胁等。

2.教学难点：

-难点一：冷战概念的准确理解。帮助学生理解冷战不仅仅是军事对抗，而是包括政治、经济、意识形态等多方面的全面对抗。

-难点二：冷战对世界格局的影响。引导学生分析冷战如何导致两极格局的形成，以及这种格局对世界政治、经济、军事等方面的影响，如朝鲜战争、越南战争等。

-难点三：冷战的历史评价。引导学生从历史唯物主义角度评价冷战，理解其历史必然性和对世界历史进程的影响。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解冷战的形成过程和影响，确保学生对核心知识点的掌握。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析冷战对世界格局的影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

3.案例分析法：以冷战时期的重大事件为例，让学生通过案例分析，深入理解冷战的历史意义。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示冷战的历史场景和事件，增强教学效果。

2.互动式教学软件：运用互动式软件，让学生在虚拟环境中体验冷战时期的历史事件，提高学习兴趣。

3.历史地图：通过历史地图，帮助学生理解冷战时期的世界格局变化，增强空间观念。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放冷战时期的新闻片段或历史纪录片，引发学生对冷战的好奇和兴趣。

-提问：“同学们，你们对冷战有什么了解？它是如何开始的？”

-学生分享，教师总结并引出本节课的主题：“冷战”局面的形成。

讲授新课（15分钟）

-1.冷战的背景（5分钟）

-讲解二战后的国际形势，分析冷战产生的背景，如美苏力量对比、意识形态对立等。

-提问：“二战后，为什么会出现冷战？”

-2.冷战的形成过程（5分钟）

-讲解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的建立等事件，展示冷战的形成过程。

-提问：“杜鲁门主义和马歇尔计划对冷战的形成有什么影响？”

-3.冷战的影响（5分钟）

-分析冷战对世界政治、经济、军事格局的影响，如两极格局的形成、美苏对抗等。

-提问：“冷战对世界格局产生了哪些影响？”

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，讨论以下问题：

-冷战时期的两个超级大国有哪些主要对抗方式？

-冷战对世界和平与稳定有何影响？

-你认为冷战对当今世界有什么启示？

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

-针对重点和难点内容，进行提问：

-提问1：“冷战时期的两极格局是如何形成的？”

-提问2：“冷战对世界政治格局有哪些深远影响？”

-学生回答，教师及时反馈和纠正。

师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生思考冷战的历史评价，如：

-冷战是否有利于世界的和平与稳定？

-冷战对全球经济发展有何影响？

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

创新教学环节（5分钟）

-利用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟冷战时期的国际关系，体验冷战对世界的影响。

-学生分组扮演不同国家的角色，通过角色扮演的方式，加深对冷战历史事件的理解。

-教师总结本节课的重点内容，强调冷战对世界格局的影响。

-布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于冷战影响的短文。

备注：整个教学过程设计旨在通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和核心素养，同时确保教学过程紧凑高效，用时不超过45分钟。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战时期的美苏关系》

-内容概述：详细介绍了冷战时期美苏关系的演变，包括政治、经济、军事和意识形态等方面的对抗。

-适