2024学年四年级英语上册Unit7It’sTuesday第4课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit7第4课时

一、教学目标

1.能在老师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。

2.能在老师的引导下，完成PartCMakeupthesentences部分及Read,completeandtalk部分的练习。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)Readthewords部分及Let’ssing部分的音频。

(2)Read,completeandtalk部分的挂图。

2.学生打算：

(1)两张卡纸。

(2)几张词尾是字母“y”的单词卡片。

三、教学方法建议

I.课程导入（LadingIn)

1.课前问答

T:Hi,dearboysandgirls.Areyouhappytoday?

Ss:Yes,wearehappy.

T:Yes,wearehappy.Wehavehappyfamilies.Wehavegoodfriends.Wearehappytogether.

2.复习热身

老师承接上一环节，播放本单元新学的歌曲TheMoreWeGetTogether进行热身。老师可先播放一遍录音，然后再选几位同学站在教室前面，全班同学打着节奏合唱，同时让这几位同学各自依据自己的理解设计动作进行演唱。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

1.PartBReadthewords

(1)老师播放Readthewords部分的录音，让学生逐词跟读，引领学生发觉、归纳字母y的读音规律。然后老师可加以总结归纳：第一行的单词中，字母y处于重读开音节中，读[ai]；其次行的单词中，字母y处于非重读音节中，读短音[I]。

教学小贴士

在26个字母中，y是一个半元音字母，可与辅音字母一起拼读构成音节，这时其读音规则有两种：重读音节中多读[ai]，发音过程同元音字母Ii在重读开音节中的发音相同，如：cry,fly，sky等。在非重读音节中多读[I]，发音过程同元音字母Ii在重读闭音节中的发音相同，如：any,happy,city等。

(2)老师让学生试着两人一组完成Trytoreadmore部分的新词拼读，以此来检测学生的驾驭状况。

(3)老师播放Trytoreadmore部分的录音，让学生听录音跟读，核查其读音是否正确。

(4)以下词汇可供老师参考对学生进行拓展训练：my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy,twenty

对以上词汇，老师可让学生先认读再依据发音规律作区分，以便更好地练习巩固y的读音。

2.PartCMakeupthesentences

这是一个写的活动，检测学生对句子结构的驾驭状况。学生自己完成之后，老师通过问答引导学生说出句子：

T:Whichword/Whocomesthefirst?

Ss:Kitty.

T:WheredoesKittycomefrom?

T:Whichword/Whocomesthefirst??

T:Whereistheman?

T:Whoisinthissentence?

Ss:Thisyoungwoman.

T:Whoisthisyoungwoman?Issheyouraunt?

T:Whichword/Whocomesthefirst?

Ss:Thefriends.

T:Whatdothefriendsoftendoafterclass?

T:Whichword/Whocomesthefirst?

Ss:Myaunt.

T:Doesshelookbeautiful?

学生依据问答结果写句子再在班上说一说。

参考答案：1.KittycomesfromtheUSA

2.Themanbesideherismyuncle

3.Isthisyoungwomanyouraunt

4.Thefriendsoftenplaytogetherafterclass

5.Myauntlooksverybeautifulinthatreddress

3.PartCRead,completeandtalk

(1)BigFamilyTree

老师向学生介绍一些家庭成员的英文名称，引领学生制作一个家谱，把家庭成员依据从长到幼的依次来排列，为本部分内容的处理做打算。可以参考课本P60页