武术 说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

武术说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

武术说课稿-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：武术，包括基本动作、步法、手法和套路练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与高中体育与健康必修第一册教材中的“武术”章节紧密相关，学生在初中阶段已经接触过基本的武术动作和基本步法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过武术练习，增强学生的体能和健康意识；其次，通过学习武术的基本动作和套路，提高学生的动作技能和身体协调性；再次，通过集体练习和团队协作，培养学生的集体主义精神和团队协作能力；最后，通过武术的学习，激发学生的民族自豪感和对传统文化的兴趣。

学情分析

高二年级的学生在体育与健康课程中已经具备了一定的体育基础，对体育活动有一定的兴趣和参与度。在知识方面，学生对基本的体育知识和运动技能有一定的了解，但对于武术这一传统文化体育项目，部分学生可能了解有限，缺乏系统的学习和实践。在能力方面，学生的运动能力、协调性和灵活性各有差异，但整体上具有一定的学习潜力。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作精神和意志品质有待提高。部分学生在体育活动中表现出较强的个人主义倾向，缺乏团队协作意识。此外，学生在行为习惯方面，部分学生存在运动前准备不足、运动中安全意识不强等问题，这些都会对武术学习产生一定的影响。

针对高二学生的这些特点，教学过程中需要注意以下几点：

1.在知识传授上，要结合学生的已有知识，适当补充武术文化背景和相关理论知识，激发学生的学习兴趣。

2.在技能训练上，要针对学生的个体差异，制定分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.在素质培养上，注重培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，引导学生养成良好的运动习惯和安全意识。

4.在教学过程中，关注学生的心理健康，引导学生正确面对挫折和失败，培养他们的意志品质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《体育与健康》人教版必修第一册教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与武术相关的图片、图表和视频，用于直观展示武术动作要领和技巧。

3.实验器材：根据教学需要，准备武术器械，如剑、棍等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置武术练习区域，包括地面垫子和练习器材摆放区，并布置好分组讨论区，以适应学生的练习和交流需求。

教学过程

一、导入新课

（1）师生互动：上课伊始，我以轻松的问候与学生互动，了解他们最近的生活和锻炼情况，引导学生自然过渡到今天的武术课程。

（2）展示武术视频：播放一段精彩的武术表演视频，激发学生的学习兴趣，让学生对武术有一个直观的认识。

二、基本动作教学

1.预备姿势：首先，我会带领学生进行简单的热身运动，包括徒手操和关节活动，帮助学生做好身体准备。

2.武术基本动作讲解与示范：

（1）马步：讲解马步的站位、身体姿态和呼吸方法，亲自示范并让学生跟练。

（2）弓步：讲解弓步的站位、身体姿态和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

（3）扑步：讲解扑步的站位、身体姿态和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

（4）独立步：讲解独立步的站位、身体姿态和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

3.分组练习：将学生分成若干小组，每组指定一名组长，负责组织小组成员进行练习。我在各小组间巡回指导，纠正动作不规范的学生。

三、步法和手法练习

1.武术步法讲解与示范：

（1）前进步：讲解前进步的步法和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

（2）后退步：讲解后退步的步法和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

（3）侧滑步：讲解侧滑步的步法和手脚协调，亲自示范并让学生跟练。

2.武术手法讲解与示范：

（1）拳法：讲解拳法的动作要领、出手姿势和力道控制，亲自示范并让学生跟练。

（2）掌法：讲解掌法的动作要领、出手姿势和力道控制，亲自示范并让学生跟练。

（3）勾法：讲解勾法的动作要领、出手姿势和力道控制，亲自示范并让学生跟练。

四、套路练习

1.选择一套适合高中学生的武术套路，如“简化太极拳”，讲解套路的结构和动作要领。

2.学生跟练：将学生分成若干小组，每组指定一名组长，负责组织小组成员进行套路练习。

3.指导与纠正：我在各小组间巡回指导，纠正动作不规范的学生，确保套路练习的准确性。

五、教学反思

1.总结：课程结束后，我对学生的表现进行总结，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

2.学生反馈：请学生谈谈本节课的收获和感受，收集他们对教学内容的意见和建议。

3.教学