2024秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag说课稿 人教PEP.docxVIP

2024秋四年级英语上册Unit2Myschoolbag说课稿人教PEP

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“2024秋四年级英语上册Unit2Myschoolbag”为主题，通过情境导入、单词学习、句型练习和课堂活动等环节，帮助学生掌握与书包相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力。设计思路紧密结合教材内容，注重实际运用，旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的真实情境，让学生能够运用所学词汇和句型进行交流。

2.培养学生的文化意识，了解西方国家的学校生活，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过小组合作和问题解决活动，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生对英语学习的热情。

学情分析

本节课针对的是四年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一些学习上的困难。以下是针对学生的层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：四年级学生的英语学习基础参差不齐，部分学生在低年级阶段已经积累了一定的词汇量和语法知识，而部分学生则相对薄弱。

2.知识方面：学生在低年级阶段已经学习了基础的英语字母、单词和简单的句型，但对于本单元所涉及的“书包”相关词汇和句型可能还不太熟悉。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，部分学生在口语表达时可能存在词汇量不足、语法错误等问题。在写作方面，学生可能对如何描述书包和物品的英文表达不够熟练。

4.素质方面：四年级学生具备一定的自主学习能力，但自我管理能力还有待提高。他们需要教师引导，逐步养成良好的学习习惯。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生容易分心，需要教师关注他们的学习状态，适时进行引导。

6.对课程学习的影响：由于学生的英语基础和素养存在差异，本节课的教学设计需要兼顾不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在课程中获得进步。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台，提供相关教学资料和资源。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台、电子书包等。

4.教学手段：实物教具（书包、文具等）、图片、视频、卡片、磁带等辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一个精美的书包模型，引导学生观察并提问：“Doyouknowwhatthisis?Canyouguesswhatitisusedfor?”通过提问激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学到的关于物品的英语单词，如pen,pencil,ruler等，为学习本节课的新单词打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书本节课的词汇和句型，如“schoolbag”,“book”,“pencilbox”,“eraser”,“notebook”,“textbook”,“Ihaveaschoolbag”,“It’sbig”等，并逐一解释其意思和用法。

-举例说明：教师通过实物或图片展示书包内常见的物品，如pen,pencil,ruler,eraser等，并引导学生用新学的词汇描述这些物品。

-互动探究：教师将学生分成小组，每个小组讨论并列举自己书包里的物品，然后派代表用英语向大家介绍。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有书包内物品图片的卡片，学生需要根据图片选择正确的物品单词，并进行配对。

-教师指导：在学生进行配对练习的过程中，教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.情景对话（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟在教室里询问和回答同学书包里物品的场景。

-教师指导：在学生进行对话的过程中，教师及时给予学生鼓励和指导，帮助学生提高口语表达能力。

5.课堂游戏（约10分钟）

-学生活动：教师组织一个“Guesstheitem”的游戏，学生通过描述物品的特征来猜测其他学生书包里的物品。

-教师指导：在游戏过程中，教师引导学生运用新学的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学的单词和句型进行回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在本节课中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用英语描述自己的书包，包括书包的形状、颜色和里面装有的物品。

-教师提醒：提醒学生注意作业的字数