人教版初中历史与社会七年级上册 3.5 干旱的宝地 丝路明珠 说课稿.docx

人教版初中历史与社会七年级上册3.5干旱的宝地丝路明珠说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第三章第五节“干旱的宝地丝路明珠”。本节课主要介绍了我国西北地区的地理特征、干旱气候对当地生态环境和人类活动的影响，以及古丝绸之路在西北地区的重要地位和作用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的地理知识有紧密联系，如气候类型、地形地貌等。此外，通过对古丝绸之路的介绍，将历史与地理相结合，帮助学生更好地理解我国历史发展的脉络，培养他们的历史思维和空间观念。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过分析我国西北地区的地理特征，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的历史思维，通过了解古丝绸之路的历史背景和作用，培养学生的历史视角和批判性思维。

3.增强学生的家国情怀，通过学习西北地区的地理、历史和文化，激发学生对家乡和国家的热爱之情。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①西北地区的地理特征及其对人类活动的影响，包括干旱气候的特点和生态环境的变化。

②古丝绸之路的历史地位、作用以及与西北地区发展的关系。

2.教学难点：

①如何引导学生理解干旱气候对西北地区生态环境和人类活动的具体影响，如水资源分布、沙漠化问题等。

②如何生动形象地讲述古丝绸之路的历史故事，让学生深刻理解其在古代东西方文化交流、经济贸易中的重要地位。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的西北地区地图、古丝绸之路路线图、历史文物图片、相关历史事件视频片段等。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，用于展示图片和视频资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生讨论和记录。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学过哪些关于我国地理气候的知识？谁能告诉我什么是干旱气候？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将学习第三章第五节‘干旱的宝地丝路明珠’，了解我国西北地区的地理特征及其对人类活动的影响。”

二、自主学习

1.教师要求学生自主阅读教材第三章第五节，边阅读边勾画重点内容。

2.学生阅读教材，教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、课堂探究

1.教学重点一：西北地区的地理特征及其对人类活动的影响

①教师展示西北地区的地图，引导学生观察并提问：“请大家观察地图，说一说西北地区的地理特征有哪些？”

②学生回答后，教师总结：“西北地区地形复杂，气候干旱，水资源匮乏，生态环境脆弱。”

③教师进一步提问：“这些地理特征对当地的人类活动产生了哪些影响？”

④学生回答后，教师总结：“干旱气候导致水资源紧张，限制了农业发展；生态环境脆弱，容易发生沙漠化。”

2.教学重点二：古丝绸之路的历史地位和作用

①教师展示古丝绸之路的路线图，引导学生观察并提问：“请大家观察路线图，说一说古丝绸之路在我国的哪些地区经过？”

②学生回答后，教师总结：“古丝绸之路经过我国西北地区，连接了东西方。”

③教师进一步提问：“古丝绸之路在历史上有什么地位和作用？”

④学生回答后，教师总结：“古丝绸之路是东西方文化交流的重要通道，促进了东西方的经济贸易和科技交流。”

四、案例分析

1.教师展示关于古丝绸之路的历史故事，如“张骞出使西域”、“玄奘取经”等。

2.学生听故事，教师提问：“这些故事反映了古丝绸之路的哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结：“古丝绸之路促进了东西方的文化交流，为我国的发展做出了巨大贡献。”

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了西北地区的地理特征及其对人类活动的影响，以及古丝绸之路的历史地位和作用。”

六、课后作业

1.教师布置课后作业：“请同学们结合教材，总结西北地区的地理特征和古丝绸之路的历史地位，下节课分享。”

2.学生完成作业。

七、拓展延伸

1.教师引导学生思考：“如果我们现在要发展西北地区的经济，你认为我们应该从哪些方面入手？”

2.学生回答后，教师总结：“我们要从保护生态环境、合理利用水资源、发展特色农业等方面入手，促进西北地区的可持续发展。”

八、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调西北地区的地理特征和古丝绸之路的历史地位。

2.学生回顾本节课的学习内容，加深对知识点的理解。

九、结束语

1.教师鼓励学生：“同学们，通过今天的学习