3.1 毫米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

3.1毫米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“3.1毫米的认识”旨在帮助学生初步建立长度单位的概念，特别是对毫米这一长度单位的理解和运用。通过丰富的实践活动，使学生能够直观感知毫米的大小，掌握毫米的测量方法，为后续学习长度单位打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课以核心素养为导向，旨在培养学生的量感、空间观念和操作能力。通过认识毫米，学生能够感受长度单位的实际意义，提升对长度测量的感知能力；同时，通过动手操作和合作交流，增强学生的动手实践能力和团队协作精神，促进学生在数学活动中发展数学思维。

三、学情分析

三年级学生对长度单位的概念尚处于初步认识阶段，他们对长度有一定的直观感受，但缺乏系统性和抽象性的理解。在知识层面，学生已经学习了厘米的概念，但对毫米这一更小的长度单位缺乏认识。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。在素质方面，学生的观察力、空间想象力和合作能力有待提高。

在教学实际中，部分学生对数学学习存在畏难情绪，对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体、生动的教学活动激发学习兴趣。此外，学生的个体差异较大，有的学生基础较好，能较快掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和帮助。

针对以上学情，本节课将采用直观演示、动手操作和小组合作等多种教学方法，结合生活情境，让学生在活动中体验、感知，逐步建立毫米的概念，提高学生的数学素养和实践能力。同时，注重分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和动手操作相结合的方法，通过实物展示和测量活动，帮助学生直观理解毫米的概念。

2.设计“毫米接力”游戏，让学生在游戏中体验毫米的实际长度，增强参与感和互动性。

3.利用多媒体课件展示毫米与其他长度单位的对比，帮助学生建立长度单位的认知体系。

4.引导学生通过小组合作，共同探究毫米的测量方法，培养合作学习和问题解决能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毫米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生活中有哪些物品的长度大约是一毫米吗？”

展示一些生活中常见物品的图片，如头发丝、纸条等，让学生初步感受毫米的实际大小。

简短介绍毫米作为长度单位的重要性，以及它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毫米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解毫米的定义，强调它是厘米的千分之一。

使用实物（如直尺）展示毫米的长度，并用图表或示意图帮助学生理解。

3.毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毫米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如电子产品的尺寸、纸张的厚度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毫米在测量中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及毫米在精细工作中的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何测量不同物体的长度，并使用毫米作为单位。

小组内讨论测量方法，如使用直尺、卷尺等，并记录测量结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毫米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量方法、结果分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毫米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毫米的定义、测量方法、案例分析等。

强调毫米在日常生活和科学探究中的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际。

布置课后作业：让学生在家中寻找并测量一些物体的长度，使用毫米作为单位，并记录下来。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长度单位的故事》：介绍长度单位的历史发展和演变，以及毫米在科学研究和日常生活中的应用。

-《生活中的毫米》：收集一些生活中的实例，如电子产品的尺寸、建筑材料的厚度等，让学生了解毫米的实际应用。

-《有趣的测量》：介绍一些有趣的测量方法，如使用绳子、纸张等非标准工具进行测量，激发学生的创新思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集家中或学校中的物品，使用直尺或卷尺测量它们的长度，并记录下来，以加深对毫米的认识。

-引导学生思考不同长度单位之间的换算关系，如厘