8 我们受特殊保护（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册.docx

8我们受特殊保护（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生学习《我们受特殊保护》这一章节，让学生了解自己在法律和社会中的特殊地位，认识社会对未成年人的保护措施，增强法律意识，提高自我保护能力。结合六年级学生的认知水平和心理特点，课程内容设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会运用法律知识保护自己，培养良好的法治观念。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解未成年人受特殊保护的原因和法律规定。

2.掌握自我保护的技巧和方法。

难点：

1.学生对法律概念的理解和运用。

2.将理论知识转化为实际生活中的自我保护行为。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生具体了解未成年人受特殊保护的法律法规，并讨论其在实际生活中的应用。

2.利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟情境中学会如何运用法律知识保护自己。

3.结合现实生活中的案例，引导学生思考如何在实际生活中践行法律保护，增强学生的法律意识。

4.强化课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解并内化知识点。

四、教学资源准备

1.教材：统编版《道德与法治》六年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集相关法律条文、未成年人保护案例的文档，以及法律宣传视频片段。

3.教学设施：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，用于展示教学材料和视频。

4.教室布置：划分讨论区域，便于学生分组讨论，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的案例开头，比如一个未成年人受到侵害的新闻报道，引发学生对未成年人特殊保护的思考。

回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的关于法律和社会保护的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍未成年人受特殊保护的法律规定，包括《未成年人保护法》等相关法律法规。

举例说明：通过具体案例，如家庭、学校、社会中未成年人受到的保护实例，帮助学生理解法律条文的具体应用。

互动探究：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何识别和保护未成年人的权益，分享自己的见解和经验。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过角色扮演模拟不同场景下如何运用法律知识保护未成年人，比如在校园欺凌、家庭暴力等情况下的应对策略。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于如何在学校和家庭中保护未成年人权益的短文，或者设计一个宣传法律保护未成年人的海报。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了未成年人受特殊保护的法律依据和具体内容，能够明确自己在法律中的权利和义务。

2.通过案例分析和角色扮演，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.在互动探究中，学生积极参与讨论，不仅增强了对法律知识的理解，还提升了团队合作和沟通能力。

4.通过巩固练习，学生能够独立思考并运用法律知识来保护自己和他人的合法权益，增强了法治意识。

5.课堂总结环节，学生能够概括本节课的主要学习内容，形成系统性的知识结构。

6.作业的完成情况反映出学生能够创造性地将所学知识应用到实际情境中，如撰写保护未成年人的短文或设计海报，展现了学生的创新能力和实践能力。

7.学生在学习过程中表现出对法律知识浓厚的兴趣，增强了学习动力，培养了终身学习的态度。

8.学生在课堂上的表现和作业反馈中，显示出对法律和社会责任的认同，提升了社会责任感。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演和情景模拟的方法，让学生在模拟的情境中体验法律保护未成年人的实际应用，这样的互动式教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了多媒体资源，如法律宣传视频和真实案例的纪录片，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地理解法律条文背后的意义。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们生活实际有一定距离，或者他们不熟悉这种开放式的讨论方式。

2.在教学方法上，虽然我使用了多媒体和互动式教学，但可能由于时间安排不够合理，导致一些重要的知识点没有足够的时间进行深入讲解和练习。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论前为学生提供更多与主题相关的背景资料，并在讨论中加入更多的引