第5单元 第3课《分析数据发现规律》教案 黔教版信息技术四年级下册.pdf

单元五第三课《分析数据发现规律》教学设计

课题分析数据发现规律单元第五单元学科信息科技年级三年级

1.信息意识：能够识别数据中的关键信息，理解数据筛选在数据分析中的重要性，掌

握通过筛选功能快速定位符合特定条件的数据。

2.计算思维：能够将数据分析任务分解为数据收集、筛选、规律发现等子任务，合理

核心规划操作步骤。

养目标3.数字化学习与创新：能够熟练使用数据分析工具（如Excel、WPS表格）进行数据

筛选、排序和可视化。

4.信息社会责任：能够理解数据分析在社会决策中的重要性，培养科学、客观的数据

分析态度。

一、筛选符合需求的数据

教学重点

二、将数据关联并进行分析

教学难点将数据关联并进行分析

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

单元五第三课《分析数据发现规律》：

老师讲解数据分析的作用，并分析在日常生活中思考交流用数据分析在日

有哪些地方会用到数据分析。常生活中的应用

妈妈买菜可真不容易，既要选择家人喜欢的，又引入课堂。

导入新课

要选择价格实惠的。

总摄入量还要符合膳食宝塔建议呢!

别急，采购品种和数量都可以通过数据分析来确

定!

筛选符合需求的数据

蔬果价格表中的蔬果品种有很多，如何从大量数思考如何从大初步数据筛选的

据中选取需要的数据呢?量数据中选取方式方法，锻炼

活动：分析蔬果采购品种想要的数据。学生的观察能

讲授新课1.如果要确定所需采购的5种蔬果，应如何选取力。

数据呢?选取的依据是什么?

2.请从按价格排序的数据中筛选家人喜欢的前4

个品种(图5-3-1)。

数据筛选能帮助我们从大量数据中快速找到所

需数据，为进一步分析数据做准备。在上述活动中，

我们依据“价格高低”筛选出了家庭需要的蔬果数

据。

将数据关联并进行分析

小智确定了蔬果采购的品种。但是要采购多少才了解数据关初步了解数据关

能符合中国居民膳食指南推荐的摄入量呢?联在日常数据联在日常学习中

活动：分析蔬果采购数量分析中的运的使用场景，锻

1.小智家有五口人，依据中国居民膳食指南的建用。炼学生的学习能

议，全家每天的蔬果总摄入量应为多少呢?力。

小科提示

在分析食材采购品种时，我们可将食材价格和家

人饮食喜好建立关联，选取采购品种。为了进一步

明确各种食材的采购量，我们还需要将摄入量标准

与食材品种关联起来进行分析。

2.规划各种蔬果的采购量，尝试使用电子表格中

的“自动求和”功能，计算蔬果采购的总量是否符

合中国居民膳食指南推荐的摄入量(图5-3-2)

3.根据求和