1.1 十几减9的退位减法（教学设计）一年级下册数学（青岛版2025）.pdf

第1课时--十几减9的退位减法

课程基本信息

学校授课班

级

学科数学授课教学期

师

课题第1课时--十几减9的退位减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

让学生理解十几减9的通过练习，使学生熟借趣味活动激发学生数

算理，掌握“破十法”“想练、准确口算十几减9。能学学习兴趣，在成功解题中

加算减法”等算法。能运用从生活场景提取问题并解建立自信。通过小组合作，

算法准确计算，清楚与已学决，在探索算法时锻炼逻辑培养学生合作意识，学会交

知识联系，构建连贯知识脉思维与抽象概括能力。流分享数学思路。

络。

重难点

学习重点学习难点核心素养

重点为熟练掌握“破十算理的抽象性使学生学生在运算中提升数

法”“想加算减法”，准确理解借位困难，且在多种算学运算素养，通过探究算法

计算十几减9。深入领会算法中，学生难以抉择并熟练培养逻辑推理能力，从实际

理，明晰计算中数字的处理运用，需教师多引导、多练情境抽象出算式，发展数学

方式与依据。习。抽象素养。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：同学们，大家喜欢去公园吗？那今天我们一起去逛公园。

课件出示情景图。

师：公园外人真多呀，看看，他们在做什么呢？你发现了哪些信息？能

提出什么问题？

生1：有几个男同学？

生2：还剩几个气球？

师：下面我们就来依次解决这几个问题。

二、探究新知

1.解决问题：男生有几人？

师：要求有几个男生需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一

遍？

师：怎样解决这个问题呢？

生：列减法。

师：这道题为什么用减法计算？

生1：从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男上的人数。

生2：也就是从15里面去掉9，所以用减法计算.

师;怎么列示计算呢？

生：15-9=

2、小组交流，探究算法。

师：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒摆一摆，算一算孩子们，

想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

教师对学生进行算法的指导。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、小组汇报

师：大家说的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小

组的同学来汇报。

小组1：用数数的方法，从15开始，倒着数9个数，得数是6。

小组2：把15分成10和5，先算10-9=1.再算1+5=6

小组3：把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6

小组4：9+6=1515-9=6

小组5：我是用小棒摆的。

教师让学生摆小棒来展示。

生1：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先

从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。

【板书计算过程：10-9=1,1+5=6】

生2：把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5

根，把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，

剩下的就是6