1.3 十几减6、5、4、3、2的退位减法(教学设计）一年级数学下册（青岛版2025）.pdf

第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法

课程基本信息

学校授课班

级

学科数学授课学期

师

课题第3课时--十几减6、5、4、3、2的退位减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

学生能理解十几减6、借助摆小棒、计数器等在小组合作与交流探讨

5、4、3、2退位减法的原理，操作，提升学生动手实践与中，激发学生对数学运算的

熟练掌握“破十法”“想加直观思维能力，通过计算训兴趣，培养合作意识与团队

算减法”等计算方法，会准练，强化运算能力，使其能精神，让学生在解决问题中

确计算这类算式，能运用知在不同情境下灵活选用算感受数学价值，增强学习信

识解决同类型数学问题。法。心。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解并掌握十几减6、深入理解退位减法的在学习过程中，着重培

5、4、3、2的退位减法计算算理，明白在计算中“退一养数学运算核心素养，提升

方法，如破十法、平十法等，当十”的含义，并能在实运算准确性与速度。同时，

能快速准确地进行口算，运际运用中，清晰分析数量关通过问题解决发展逻辑推

用所学解决简单数学问题。系，正确选择和运用算法解理素养，让学生有条理地思

题。考，提升数学思维品质。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：今天一班和二班的同学来到了公园游玩，有的同学打算坐观光车游

玩。让我们一起去看一看他们会遇到什么问题？

多媒体出示情境图，学生观察。

二、探究新知

师：请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么

数学问题么？

生1：一班来了14人。

生2：一班有6人坐观光车，剩下的步行。

生3：二班来了12人。

生4：二班有3人坐观光车，剩下的步行。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生思考，提出问题，教师板书。

【板书：1.一班有几人步行？2.二班有几人步行？】

师：下面我们就来依次解决这两个问题。

1、解决问题：一班有几人步行？

师：同学们真厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来

解决“一班有几人步行？”这个问题。

2、怎样列式

师：请同学们自己开动小脑筋想一想，要解决“一班有几人步行”这个

问题需要用到哪些数学信息呢，把问题和用到的信息连起来说给大家听。

生：一班来了14人，6人坐车，剩下的步行，一班有几人步行？

师：要解决这个问题，应该怎样列算式呢？

生：14-6=

师：为什么这样列？为什么用减法呢？

生：要求“一班有几人步行”就是从14里面去掉6，求还剩多少用减法

计算。

3、探究算法

师：怎样计算14-6等于多少，想一想我们之前学过的十几减9、8、7

的知识，我们是用的什么办法呢？

学生小组交流，回忆前面学过的方法，并迁移过来解决本节课的问题。

请把你的办法说给同桌听。

生1：从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

生2：想加法算减法，6+(8)=14，14-6=8。

生3：6分成4和2，先减4，再减2，14-4=10