1.2 十几减8、7的退位减法(教学设计）一年级数学下册（青岛版2025）.pdf

第2课时--十几减8、7的退位减法

课程基本信息

学校授课班

级

学科数学授课教学

师

课题第2课时--十几减8、7的退位减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

让学生理解并掌握十通过多样化的练习，提在解决问题的过程中，

几减8、7的退位减法的计升学生的运算能力，使其能激发学生对数学的兴趣，增

算方法，明白算理，能正确熟练运用破十法、平十法、强学生学习数学的自信心，

进行口算，深化对20以内想加算减法等解题，培养学培养学生积极思考、合作交

数的认识及加减法运算的生的数学思维与运算速度。流的学习习惯。

理解。

重难点

学习重点学习难点核心素养

掌握十几减8、7的退理解十几减8、7的退通过学习，培养学生的

位减法的计算方法，能正位减法的算理，尤其是破十数学运算核心素养，使其具

确、迅速地进行计算，理解法、平十法中对10的拆分备运算能力与推理意识，学

不同算法的原理，形成清晰与运用，能灵活运用合适算会用数学思维分析问题，用

的计算思路。法解决问题。数学方法解决问题。

教学过程

一、创设情境，提出问题

师：上节课我们探究了同学们在公园门口遇到的问题。那进公园以后大

家会玩些什么呢？让我们一起看一看。

课件出示情景图。

师：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？

生1：一共有15只船。

生2：划走了8只船。

生3：阿姨有16瓶饮料。

生4：小朋友们买走了7瓶水。

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

学生思考，提出问题，教师板书。

【板书：1.还剩几只船？2.还剩几瓶饮料？】

师：下面我们就来依次解决这两个问题。

二、探究新知

1.解决问题：还剩几只船？

师：解决这个问题需要那些信息？怎么列式？

教师指名回答。

生：列减法。

师：这道题为什么用减法计算？

生1：从船只的总数里面去掉划走的数量，就是剩下的船只数量。

生2：也就是从15里面去掉8，所以用减法计算.

师;怎么列示计算呢？

生：15-8=

【板书：15-8=】

师：想一想，你打算怎样计算这个算式？

学生独立思考。和同桌的小朋友交流计算方法。

全班交流汇报计算方法。

生1：把15分成10和5，先算10-8=2，再算2+5=7。

生2：把8分成5和3，先算15-5=10，再算10-3=7。

生3：想8加几等于15,8加7等于15，所以15-8=7

……

教师：可以用小棒摆一摆吗？

教师让学生摆小棒来展示。

生1：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先

从10根（1捆）小棒里面拿走8根，剩下的2根和5根合起来就是7根。

【板书计算过程：10-8=2,2+5=7】

生2：把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5

根，把8分成5和3，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走3根，

剩下的就是7根。

【板书计算过程：15-5=10,10-3=7】

师：你能结合小棒再说一说计算过程吗？

教师先指名说，在自己完整的解答问题。

【板书：15-8=7(只)】