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《人体的骨骼》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册

一、教材分析

《人体的骨骼》是北师大版（2024）初中生物七年级下册第4单元《人体的结构与生理》第11章《人体的运动》的开篇内容，通过对人体骨骼的学习，学生能够深入了解人体的支撑结构，明白骨骼如何为肌肉提供附着点，进而实现运动功能。这部分内容不仅有助于构建学生对人体结构与生理功能相适应的生物学观念，还为后续学习关节、肌肉以及运动的产生等知识奠定坚实基础，同时也与生活实际紧密相连，如骨折的预防与康复等，能有效提升学生将生物学知识应用于生活的意识和能力。

二、教学目标

（1）知识目标

学生能够准确描述人体骨骼的组成，包括颅骨、躯干骨和四肢骨的主要构成部分。

详细阐述骨的基本结构，理解各结构的功能。

解释骨的成分与骨特性之间的关系，举例说明不同年龄段骨成分的差异及对骨特性的影响。

（2）能力目标

通过观察人体骨骼模型、图片以及实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

组织学生讨论骨骼相关的生活实例，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力以及合作交流能力。

（3）情感态度与价值观目标

激发学生对人体结构奥秘的探索兴趣，培养学生严谨的科学态度。

让学生认识到骨骼健康的重要性，养成良好的生活习惯，关爱自身和他人的健康。

三、教学重难点

（1）教学重点

人体骨骼的组成，包括各部分骨骼的名称和大致位置。

骨的基本结构及其功能，如骨膜、骨质、骨髓的结构特点和作用。

骨的成分及不同年龄段骨成分的变化对骨特性的影响。

（2）教学难点

理解骨的结构与功能相适应的关系，例如骨膜中血管和神经的分布与骨的营养供应和感觉功能的联系。

探究骨的成分实验的设计与分析，以及如何根据实验结果准确解释骨成分与骨特性的关系。

四、学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对自身身体结构充满好奇，且在日常生活中对骨骼有一定的感性认识，如知道骨折等现象。在之前的生物学学习中，他们已掌握了一些基本的观察方法和实验技能，具备初步的自主学习和小组合作能力。然而，由于人体骨骼结构较为复杂，骨的成分等知识较为抽象，对于七年级学生而言，理解起来存在一定难度。教师在教学过程中应充分利用学生的好奇心和已有知识经验，采用直观教学、实验探究、小组讨论等多样化教学方法，引导学生积极参与课堂活动，帮助学生逐步构建清晰的知识体系，突破学习难点。

五、教学准备

多媒体课件，包含人体骨骼的高清图片、骨骼结构的动画演示、探究骨成分的实验视频、不同年龄段骨骼健康的相关资料等。

人体骨骼模型，包括完整的人体骨骼模型以及可拆分的颅骨、躯干骨、四肢骨模型，用于课堂直观展示。

实验材料，如鱼肋骨、镊子、酒精灯、稀盐酸、试管、清水等，用于学生分组探究骨的成分实验。

制作骨结构的简易模型，如用不同颜色材料表示骨膜、骨质、骨髓等，帮助学生理解骨的结构。

准备课堂练习资料，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题等，用于巩固学生所学知识。

六、教学过程

（一）导入新课（创设情境）

教师活动：播放一段精彩的运动员在赛场上进行各种高难度动作的视频，如体操运动员的空翻、篮球运动员的跳跃投篮等。视频结束后，提问学生：“大家在视频中看到运动员们做出了如此精彩的动作，那支撑他们完成这些动作的重要结构是什么呢？”引导学生思考并讨论。

学生活动：学生观看视频，被运动员的精彩表现吸引，积极思考教师提出的问题，讨论后回答可能是骨骼、肌肉等。部分学生可能会提到骨骼，但对骨骼具体如何发挥作用不太清楚。

设计意图：通过播放精彩的运动视频，创设生动有趣的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对支撑人体运动结构的思考，从而自然地导入本节课关于人体骨骼的主题。同时，让学生感受到人体运动的奇妙，为后续学习骨骼与运动的关系埋下伏笔。

（二）人体骨骼的组成

整体介绍与模型观察

教师活动：展示完整的人体骨骼模型，向学生介绍人体骨骼由206块骨组成，这些骨相互连接构成了人体的支架。然后，利用多媒体课件展示人体骨骼的分类图，将人体骨骼分为颅骨、躯干骨和四肢骨三大部分。邀请几位学生上台，对照骨骼模型和分类图，尝试指出颅骨、躯干骨和四肢骨的大致位置。提问学生：“大家观察骨骼模型，想一想颅骨、躯干骨和四肢骨在位置和形态上有什么特点呢？”

学生活动：学生认真观察骨骼模型和分类图，上台的学生积极指出各部分骨骼的位置，其他学生进行补充和纠正。思考教师提出的问题，回答颅骨位于头部，形状较为规则，主要起保护脑的作用；躯干骨位于身体中心部位，呈柱状，支撑身体并保护胸腔和腹腔内的器官；四肢骨分布在四肢，形态多样，适合进行各种运动。

设计意图：运用直观的骨骼模型和多媒体图片，让学生对人体骨骼的整体组成和分类有清晰的认识。通过学生上台互动，激发学生的学