《人体的骨骼肌》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册.docxVIP

《人体的骨骼肌》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）

初中生物七年级下册

一、教材分析

1.教材地位

本课题选自北师大版2024年初中生物七年级下册第四单元《人体的结构与生理》第11章《人体的运动》。

作为运动系统的核心组成部分，本节课是在学生学习了《骨与骨骼》《关节的结构与功能》后的延续，为后续学习《运动的形成》《健康生活方式》奠定基础。

教材通过观察与思考探究实验等模块，强调从微观到宏观、从结构到功能的认知逻辑，体现结构与功能相适应的生物学核心素养。

2.内容解析

核心内容：骨骼肌的组成结构、协作机制、运动与健康关系

知识网络：

骨骼肌结构→肌腹+肌腱→附着方式→协作关系→运动产生

↘运动系统→骨关节肌肉配合→健康保护措施

学科融合：涉及物理杠杆原理（关节作为支点）、人体生理学（肌肉收缩机制）

二、教学目标

1.知识目标

描述骨骼肌的基本组成（肌腹、肌腱）

阐明骨骼肌协作完成动作的机制（以屈肘/伸肘为例）

概述运动对骨骼肌健康的影响

2.能力目标

通过观察实验（鸡翅肌肉解剖）培养科学探究能力

运用模型构建（橡皮筋模拟肌肉收缩）提升抽象思维能力

通过案例分析（运动损伤预防）增强问题解决能力

3.情感目标

认同结构与功能相适应的生命观念

树立科学运动、健康生活的责任意识

培养严谨求实的科学态度

三、教学重难点

项目

内容

突破策略

重点

骨骼肌的结构特点

实物观察+三维动画演示

难点

骨骼肌协作完成动作的机制

模型构建+角色扮演活动

关键点

运动系统中骨、关节、肌肉的协同关系

系统思维训练+跨学科整合

四、学情分析

1.认知基础

已掌握骨的形态结构、关节的组成

具备初步的解剖学观察能力（显微镜使用）

对运动现象有生活经验但缺乏科学解释

2.学习障碍

抽象概念理解困难：肌腹收缩原理、拮抗肌群协作

前科学概念干扰：认为肌肉单独工作

实验操作挑战：精细解剖鸡翅肌肉组织

3.应对策略

多模态教学：实物→模型→动画→示意图渐进呈现

分层任务设计：基础观察→进阶分析→拓展应用

合作学习：小组分工完成解剖实验并汇报

五、教学准备

1.教师准备

教学资源：

多媒体课件（含骨骼肌三维结构动画、运动过程模拟视频）

实验器材：新鲜鸡翅（每组3个）、解剖工具包、放大镜

教具：骨骼模型、肌肉模型（带可活动肌腱）

评价工具：探究活动评价量表、课堂反馈二维码

2.学生准备

预习教材P5661内容

收集生活中的运动损伤案例

分组准备：6人/组，明确分工（操作员、记录员、汇报员等）

六、教学过程

（一）情境导入

活动1：运动现象观察

播放北京冬奥会短道速滑比赛视频

提问引导：

运动员快速滑行时，哪些部位的肌肉在发挥作用？

为什么有些动作需要多人配合完成？

引出课题：人体的骨骼肌——运动的执行者

设计意图：通过真实情境引发认知冲突，激活学生前概念，明确学习目标。

（二）新知探究

模块1：骨骼肌的结构奥秘

活动2：解剖观察实验

实验步骤：

1.观察新鲜鸡翅的外部形态

2.逐层剥离皮肤和脂肪组织

3.观察红色肌腹与白色肌腱的连接

4.用镊子牵拉肌腱，观察肌肉收缩现象

小组讨论：

肌腹和肌腱在结构上有什么区别？

为什么肌腱需要附着在不同的骨上？

教师演示：使用3D解剖软件展示骨骼肌微观结构（肌纤维、结缔组织膜）

设计意图：通过直接体验建立感性认知，培养观察能力和科学记录习惯。

模块2：运动协作机制

活动3：角色扮演游戏

学生分组模拟骨骼肌协作：

2人扮演骨（直尺）

1人扮演关节（可旋转支架）

2人扮演肱二头肌和肱三头肌（用弹簧模拟收缩）

1人操作并记录动作现象

重点分析：

屈肘时：肱二头肌（收缩）vs肱三头肌（舒张）

伸肘时：肱三头肌（收缩）vs肱二头肌（舒张）

活动4：思维可视化

绘制骨骼肌协作关系概念图

展示优秀作品并点评

设计意图：通过具身认知突破抽象概念，培养团队协作和系统思维能力。

模块3：运动与健康

活动5：案例分析

案例1：某学生体育课后肌肉酸痛

案例2：运动员长期训练导致肌腱炎

小组讨论：

如何科学安排运动强度？

运动前后需要注意哪些事项？

教师总结：

运动原则：循序渐进、全面锻炼

保护措施：充分热身、合理营养

设计意图：联系生活实际，强化健康责任意识。

（三）巩固拓展

活动6：知识挑战赛

必答题：

1.骨骼肌由哪两部分组成？

2.完成屈肘动作时，肱二头肌处于什么状态？

抢答题：

1.为什么骨骼肌必须跨越关节？

2.如何预防青少年驼背？

活动7：创意设计

设计未来运动装备，要求体现骨骼肌保护功能

设计意图：通过多样化练习巩固知识，培养创新思维。

（四）课堂小结

活动8：思维导图构建

学生自主绘制本节课知识框架

教师补充关键节点（如拮抗肌群定义）

设计意