认识几分之一（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级上册[001].docx

认识几分之一（说课稿）-2024-2025学年人教版三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课以人教版三年级上册《认识几分之一》为主题，旨在通过直观教学和动手操作，让学生初步理解分数的意义，培养学生观察、分析、解决问题的能力。通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数学抽象能力，通过分数的概念理解，提升学生对数学概念的本质把握；发展学生数学建模能力，通过分数在生活中的应用，引导学生将数学知识应用于实际问题；增强学生数学运算能力，通过分数的计算练习，提高学生的运算技巧和速度；同时，培养学生数学思维品质，通过讨论和探究，激发学生的逻辑思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习《认识几分之一》之前，已经具备了一定的数学基础，包括对整数、分数单位以及简单的加、减、乘法运算的了解。他们能够识别和比较分数单位的大小，但尚未深入理解分数的实际意义和分数的运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对直观教具的运用和对具体情境的理解上。学习风格上，部分学生偏好动手操作和视觉学习，而另一部分学生则更倾向于抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习分数时可能遇到的困难包括理解分数的意义，尤其是分数表示部分与整体的关系；掌握分数的表示方法，如分数线的画法；以及分数的计算，如同分母分数的加减。此外，学生可能对分数与日常生活中常见比例关系的联系感到困惑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解分数的基本概念和性质，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：设计分数操作活动，让学生通过动手操作，直观感受分数的意义和分数单位的大小。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对分数的理解，通过交流碰撞出新的思维火花。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分数的图形和实例，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行分数的动态演示，帮助学生理解分数的变换和运算。

3.教具操作：准备分数条、分数卡等教具，让学生在实际操作中加深对分数的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图形，如蛋糕、饼干等，引导学生观察并思考这些图形如何被平均分成若干份。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学语言描述这些图形被分成的每一份。

3.激发兴趣：通过提问，让学生初步感知分数的概念，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.分数概念：讲解分数的意义，强调分数表示的是整体的一部分。

2.分数单位：介绍分数单位的概念，引导学生理解分数单位与整体的关系。

3.分数表示：通过实例讲解分数的表示方法，如分数线的画法。

4.分数性质：讲解分数的基本性质，如分子与分母的关系、分数的加减运算等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分数单位练习：通过游戏或竞赛形式，让学生练习识别和比较分数单位的大小。

2.分数表示练习：让学生根据描述，用分数表示出相应的图形或物品。

3.分数性质练习：通过填空题或选择题，巩固学生对分数性质的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，加深对分数概念的理解。

2.互动：鼓励学生分享自己在学习过程中的疑问，共同探讨解决方法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对分数的理解，培养合作意识和沟通能力。

2.重难点突破：针对重难点问题，如分数的加减运算，通过实例讲解和练习，帮助学生突破难点。

3.解决问题：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算商品打折后的价格。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.数学抽象能力：通过分数的学习，培养学生从具体事物中抽象出数学概念的能力。

2.数学建模能力：引导学生将分数应用于实际情境，如计算购物、烹饪等，提高数学建模能力。

3.数学思维品质：通过分组讨论和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新意识。

本节课通过创设情境、小组讨论、实际操作等多种教学方法，引导学生认识几分之一，培养学生的数学抽象能力、数学建模能力和数学思维品质。整个教学过程用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，实现教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的起源与发展：介绍分数的历史背景，从古埃及、古希腊到现代数学的发展，让学生了解分数的演变过程。

-分数在实际生活中的应用：收集生活中分数应用的案例，如烹饪食谱、建筑设计、工程计算等，让学生认识到分数的实