7.2 《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

7.2《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：7.2《两位数乘两位数（不进位）的笔算》

2.教学年级和班级：三年级上册数学青岛版（五四学制）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数感，使学生理解两位数乘两位数不进位计算的原理，提高计算能力和逻辑思维能力。通过实践活动，培养学生动手操作和合作交流的能力，增强数学应用意识，促进学生形成良好的数学学习习惯和积极的数学学习态度。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的两位数乘一位数的笔算。然而，对于两位数乘两位数（不进位）的笔算，部分学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对两位数乘法的基本概念和运算规则有一定了解，但可能对两位数乘两位数（不进位）的笔算方法不够熟悉，容易混淆计算步骤。

2.计算能力：学生在计算过程中，可能会出现计算速度慢、错误率高的问题，这主要源于对运算规则掌握不牢固和缺乏有效的计算策略。

3.逻辑思维能力：两位数乘两位数（不进位）的笔算需要学生具备一定的逻辑思维能力，对计算过程进行有序排列，这对于部分学生来说可能是一个挑战。

4.行为习惯：部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、书写不规范等问题，这些问题会影响学习效果。

5.学习态度：学生对数学学习的兴趣和积极性是影响学习效果的重要因素。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.突出计算方法的规律性，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤。

2.通过多种教学手段，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的计算能力。

3.强化逻辑思维训练，引导学生有序地进行计算，提高逻辑思维能力。

4.营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的数学学习态度。

5.关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、计算器。

2.课程平台：电子白板或教学软件平台，用于展示教学课件和互动练习。

3.信息化资源：网络资源，如数学教育网站、在线教学视频、电子教材等。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、计数器）、图片、图表、数学游戏等。

教学过程

一、导入新课

1.教师板书课题：《两位数乘两位数（不进位）的笔算》。

2.提问学生：同学们，我们已经学过了两位数乘一位数，今天我们要学习的是两位数乘两位数，你们想知道它是怎么计算的吗？

3.学生回答后，教师总结：今天我们就一起来探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

二、新课探究

1.教师出示课件，展示两位数乘两位数的例子：12×34。

2.提问：同学们，谁能告诉我，我们平时是怎样计算两位数乘一位数的？

3.学生回答：把两个数的每一位分别相乘，然后把乘得的积相加。

4.教师引导：那么，两位数乘两位数（不进位）的笔算，我们应该怎样计算呢？

5.学生尝试：个别学生板书计算过程。

6.教师总结：对于两位数乘两位数（不进位）的笔算，我们可以先按照两位数乘一位数的方法，把一个两位数的每一位分别乘以另一个两位数的每一位，然后把得到的积相加。

7.教师演示：以12×34为例，先计算12×4=48，再计算12×30=360，最后将两个积相加：48+360=408。

8.学生跟随教师演示，尝试独立计算12×34。

9.教师提问：同学们，在计算过程中，我们发现了什么规律？

10.学生回答：计算时要注意对齐，并且把相同数位上的数相加。

三、巩固练习

1.教师出示练习题：56×23，要求学生在课本上完成。

2.教师巡视课堂，个别指导学生，解答学生的疑问。

3.学生完成后，教师邀请几名学生板书自己的计算过程。

4.教师总结：同学们，刚才的计算过程中，我们遇到了哪些困难？应该如何克服？

四、拓展延伸

1.教师提出问题：如果两位数乘两位数中，出现了进位，我们应该怎么办？

2.学生尝试解答，教师引导学生回顾进位加法的计算方法。

3.教师展示课件，演示两位数乘两位数（带进位）的笔算过程。

4.学生跟随教师演示，尝试独立完成计算。

五、课堂小结

1.教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，大家掌握了哪些知识点？

2.学生回答：学会了怎样计算两位数乘两位数，明白了计算时的注意事项。

3.教师总结：希望同学们在今后的学习中，能够熟练运用所学知识，提高计算能力。

六、作业布置

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