第三单元 第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

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教材分析

“第三单元第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版”本节课内容主要介绍了分数除法的基本概念和运算方法。教材通过实例引导学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数、分数除以分数的计算法则，并能够运用分数除法解决实际问题。本节课旨在培养学生的逻辑思维能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过分数除法的概念和运算规则的探究，培养学生的数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出分数除法的数学模型。

2.逻辑推理：通过分数除法的运算过程，训练学生的逻辑推理能力，使其能够理解并推导分数除法的运算规律。

3.数学运算：通过实际例题的操作和练习，提高学生分数除法的运算技能，增强其解决数学问题的自信心。

4.数学应用：鼓励学生将分数除法应用于实际生活问题中，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了分数的基本概念，包括分数的加减法和乘法，了解了分数与整数之间的关系。此外，他们还掌握了如何将整数转换为分数，以及分数的化简和扩分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学有一定的兴趣，特别是对解决实际问题感到好奇。他们在数学运算方面具备一定的能力，能够进行简单的分数运算。在学习风格上，学生更喜欢通过实例学习和动手操作，对于直观的图形和实例更易于理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解分数除法的概念上遇到困难，特别是在分数除以分数的运算过程中，如何找到公共分母以及如何进行交叉相乘可能会成为他们的挑战。此外，将分数除法应用于解决实际问题时，学生可能需要更多的引导和实践来建立联系和模型。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解分数除法的概念和运算规则，确保学生理解基本原理。

2.案例分析法：通过具体例题分析，引导学生发现分数除法的运算规律。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同解决分数除法的实际问题，培养学生的合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示分数除法的步骤和案例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学软件进行分数除法的动态演示，帮助学生直观理解运算过程。

3.网络资源：引入在线教育平台和视频资源，提供额外的学习材料和练习题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问学生已经学过的分数乘法知识，引导学生思考分数运算的规律。接着，提出一个生活中的实际问题，如“一个水果篮里有3/4千克苹果，如果要平均分给2个人，每个人能得到多少？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题——分数除法。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍分数除法的定义，解释分数除以整数和分数除以分数的区别。通过板书和PPT展示，详细讲解分数除法的运算步骤和规则。接着，教师通过一系列例题，演示如何进行分数除法的运算，并引导学生参与其中，共同探讨解题思路。在讲解过程中，教师会强调找公共分母的重要性，以及如何将除法转换为乘法来进行计算。

在这一环节，教师还会让学生尝试解答一些分数除法的题目，并及时给予反馈和指导，确保学生理解并掌握分数除法的基本概念和运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些分数除法的练习题，让学生独立完成。练习题包括基础题和稍微复杂的应用题，旨在巩固学生对分数除法的理解和运用。教师会巡回指导，解答学生的疑问，并观察学生的解题过程，以便了解他们的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括分数除法的定义、运算步骤和规则。同时，教师会指出学生在练习过程中出现的问题，提醒他们在运算时要注意的事项。此外，教师还会鼓励学生在日常生活中尝试运用分数除法解决问题，增强数学与生活的联系。

5.作业布置（5分钟）

教师布置一份包含基础和提升题目的作业，要求学生在课后完成。作业旨在让学生进一步巩固课堂所学，并培养他们独立解决问题的能力。教师会强调作业的完成时间和要求，并提醒学生按时提交。同时，教师会告知学生下次课将进行作业讲评，以检验他们的学习效果。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应该能够达到以下效果：

1.理解并掌握分数除法的基本概念，能够准确描述分数除以整数和分数除以分数的运算过程。

2.能够熟练运用分数除法的运算规则，正确解决分数除法的计算题目，包括简单的和稍微复杂的应用题。

3.通过课堂上的例题讲解和练习，学生能够独立完成分数除法的题目，并在解题过程中展现出良好的逻辑思维能力和问题解决能力。

4.学生能够将分数除法的知识应用到实际生活中，例如在分配物品、计算比例等方面，能够运用