《1走进科学课》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版.docx

《1走进科学课》说课稿-2023-2024学年科学一年级上册青岛版

一、设计意图

本节课《1走进科学课》的设计意图在于引导一年级学生初步认识科学课程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。通过观察、体验和互动，让学生了解科学探究的基本过程，培养他们的观察力、思考力和合作能力，为后续科学课程的学习打下坚实基础。同时，结合青岛版教材内容，紧密联系学生生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究的实践能力，通过观察、提问、实验等环节，提升学生的观察与思考、信息搜集与处理、问题解决与创新等能力。同时，注重培养学生的科学态度与责任感，激发他们对科学的兴趣和探究欲望，促使学生在合作交流中发展沟通与表达、团队协作等社会性素养，为形成科学的思维方式和终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生对科学的兴趣，掌握基本的观察和记录方法。

难点：引导学生提出科学问题并进行简单的科学探究。

解决办法：

1.通过引入生动的实例和互动游戏，激发学生对科学的兴趣。

2.利用教材中的图片和实例，引导学生观察和思考，学习记录观察结果。

3.对于科学探究的难点，通过分组合作，让学生在小组讨论中提出问题，教师提供引导性问题，帮助学生明确探究方向。

4.采用“做中学”的方法，让学生在动手实验中感受科学探究的过程，教师适时提供反馈和指导，帮助学生理解探究方法。

5.对探究结果进行集体分享，让学生在交流中互相学习，教师总结并强调关键点，巩固学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、科学探究视频素材

-教学手段：小组合作工具（如实验器材）、观察记录表、互动讨论板

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的科学现象，如颜色变化、物体浮沉等，引发学生好奇心。

-回顾旧知：询问学生之前在生活中的科学发现，引导学生思考科学在生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍科学课的学习目标和基本方法，讲解观察、提问、假设、实验等科学探究步骤。

-举例说明：通过展示教材中的实例，如植物生长、水的三态变化等，帮助学生理解科学探究的过程。

-互动探究：分组进行简单的科学实验，如观察物体的沉浮，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材中的指导，独立完成观察记录表，记录实验过程和结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生正确操作和记录。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的科学探究过程，强调观察、提问、假设、实验等步骤的重要性。

-集体分享实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中观察一种常见现象，并记录观察结果，下节课分享。

-要求学生预习下一课的科学内容，准备好相关材料。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《科学家小时候》、《身边的科学》等适合一年级学生阅读的科普书籍。

-相关视频：科普纪录片，如《自然传奇》、《探索发现》中适合儿童观看的科学探索片段。

-实验材料：简单的科学实验材料，如放大镜、磁铁、气球、水、植物种子等。

-网络资源：利用校园网络平台，提供科学探究的在线指导资料和互动论坛。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读科普书籍，培养阅读兴趣和科学素养。

-安排学生在家长的陪同下观看科普视频，讨论视频中的科学现象。

-组织学生在家进行简单的科学实验，记录实验过程和结果，增强实践能力。

-利用校园网络平台，指导学生参与科学探究的在线讨论，分享探究心得。

-鼓励学生关注生活中的科学现象，如天气变化、动植物行为等，进行观察和记录。

-提供科学探究的课题列表，供有兴趣的学生进行深入研究和探索。

-建议家长参与孩子的科学学习，共同完成科学实验，促进亲子互动和科学教育。

七、板书设计

①科学探究步骤

-观察记录

-提出问题

-假设推断

-实验验证

②科学探究态度

-好奇心

-仔细观察

-认真记录

-合作交流

③科学探究方法

-使用工具（放大镜、记录表）

-进行实验（简单物理实验、植物生长观察）

-分析数据（记录结果、讨论现象）

-分享成果（集体讨论、撰写报告）

八、教学反思与总结

今天我上了一节《走进科学课》，通过这节课的教学，我深感孩子们对科学的兴趣非常浓厚。以下是我对这节课的反思和总结。

在教学过程中，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。我以生活中的科学现象导入课程，发现学生们对此非常好奇，他们积极提问，表现出强烈的学习欲望。这让我意识