2.6 仙人掌与莲（教学设计）-三年级科学下册（冀人版）.pdfVIP

冀人版三年级下册教学设计

第6课仙人掌与莲

一、教材分析

本课按照从现象到本质的逻辑关系设计两个活动，活动1“比较仙人掌与莲散失水分的多少”，

让学生通过实验认识仙人掌和莲散失水分的多少是不同的。活动2“比较仙人掌和莲的形态与

结构”，让学生通过观察仙人掌和莲外部形态及内部结构的特点，认识仙人掌和莲是如何依靠

自身的形态结构适应周围环境的。应用与拓展“种植仙人掌和莲”，让学生通过实践改变仙人

掌和莲的生活环境，认识当植物的形态结构不能适应生活环境时，植物就不能生存，进而说明

保护植物生存环境的重要性。

二、学情分析

植物的生长环境不同，其形态结构也有明显的差异，对三年级学生来说，从生活经验看，学生

对仙人掌和莲比较熟悉，但对两者外在形态和生存环境存在的差异没有深入思考过。从知识基

础来看，学生已经知道植物维持生命需要阳光、水和空气；从思维水平来看，三年级学生的思

维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，这些都为学习本课奠定了基础。

三、课标要求

核心概念：生物与环境的相互关系

内容与要求：

7.1生物能适应其生存环境

3~4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维

持植物生存的作用

四、教学目标

科学观念：能说出仙人掌和莲适应其生活环境的形态结构。

科学思维：能通过观察、比较、分析、实验得出植物是适应其生活环境的

探究实践：能根据植物生长的环境提出探究性问题；能通过实验观察仙人掌和莲散失水分

的多少；能根据仙人掌和莲的形态与结构，分析它们是如何与环境相适应的

态度责任：在好奇心驱使下，对不同植物的生长环境产生探究兴趣；能实事求是地记录自

己观察到的实验现象；能意识到保护植物生长环境的重要性。

五、教学重难点

重点：认识植物的形态结构是如何适应周围环境的

难点：根据科学事实总结植物对环境的适应性，进而说明保护植物生存环境的重要性。

六、教学准备

盆栽仙人掌和莲、仙人掌和莲的图片、PPT课件、《学生科学活动手册》

七、教学过程

（一）创设情境，提出问题

出示：两个谜语。

（1）四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。（打一植物）

（2）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物）

在自然界中，仙人掌生活在干旱的沙漠里，莲生活在水中（出示沙漠里生长的仙人掌、池

塘里生长的莲的图片）

提问：仙人掌有哪些特点能帮助它适应沙漠生活？莲有哪些特点能帮助它适应在水里生

活？

（一）探究与发现

1、比较仙人掌和莲散失水分的多少

任务：通过实验比较仙人掌和莲散失水分的多少

实验方法。

①选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。

②分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋，把袋口扎紧。

③将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上，每隔3小时观察一次，并做好记录。

思考：实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上？

（不可以，如果将花盆一起套上，花盆中土壤里的水分也要蒸发，对实验会造成干扰。）

温馨提示。

①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。

②透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。

③实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时，即可停止实验。

④实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸腾导致植物枯萎，甚至死

亡。

学生实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第8页中。

分析现象，得出结论

仙人掌上套的塑料袋内的水滴比莲上套的塑料袋内的水滴少，说明仙人掌与莲相比，仙人掌散

失的水分少

讨论：为什么仙人掌散失的水会少一些？莲散失的水会多一些呢？

水和空气是植物生长必需的外界条件，仙人掌生活在干旱的沙漠，通过减少水分散失，为自身

保存水分；而莲生活在水里，水里空气比较少，通过加大水分散失，可以从水里吸收更多的空

气。

思考：仙人掌和莲生活在不同的生活环境中与其形态结构有什么关系呢？

2、比较仙人掌和莲的形态结构

（出示仙人掌和莲的各部分结构图），大家找一找仙人掌的根、茎、叶和莲的根状茎、叶柄这

些部分。（仙人掌的刺是它的叶子，莲的根状茎是藕。）

观察方法

利用感官和工具观察仙人掌和莲的外部形态和内部结构，观察内部结构时，可以用小刀把

仙人掌的茎、莲的叶柄、藕分别进行横切和纵切，再进行观察。

注意事项。

①仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。