《认识我喜欢的鱼》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版.docx

《认识我喜欢的鱼》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动蒙沪版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《认识我喜欢的鱼》

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对生物多样性的认识，激发学生对鱼类生态环境的关注。

2.提升学生观察、比较、分类等科学探究能力。

3.培养学生表达、分享个人喜好，增强合作与交流能力。

4.培养学生热爱大自然，树立保护生物多样性的意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和描述不同种类的鱼，包括其外观特征、生活习性等。

②通过观察和比较，引导学生发现鱼类多样性的特点，理解生物多样性的重要性。

③培养学生运用科学方法，如分类、记录等，进行简单的科学探究活动。

2.教学难点，

①引导学生从多角度观察鱼类，培养细致观察和全面思考的能力。

②学生能够理解鱼类与环境之间的关系，认识到保护鱼类生态环境的重要性。

③学生能够运用语言表达自己对鱼类喜好的理由，提升口头表达能力。

④在小组合作中，引导学生学会倾听他人意见，共同完成探究任务，提高团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《认识我喜欢的鱼》的相关教材。

2.辅助材料：准备鱼类图片、生态图示、鱼类生活习性视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备鱼缸、鱼食、放大镜等观察鱼类的生活习性的器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生活动空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋生物的纪录片片段，引导学生观察鱼类的生活环境。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些鱼类？它们有什么特点？”

3.引导学生思考：引导学生思考鱼类与人类生活的关系，激发学生对鱼类的好奇心和探究欲望。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解鱼类的基本知识：介绍鱼类的分类、外观特征、生活习性等。

2.案例分析：展示不同种类的鱼类图片，引导学生分析其特点，并进行分类。

3.观察与比较：分发鱼缸和观察器材，让学生观察鱼类的生活习性，引导学生发现鱼类多样性的特点。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论鱼类与环境之间的关系，分享各自的观察和发现。

5.总结：教师总结本节课所学内容，强调鱼类多样性的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：让学生尝试用放大镜观察鱼缸中的鱼类，记录下鱼类的特征。

2.课堂游戏：组织“鱼类知识竞赛”，巩固学生对鱼类知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生：“你们认为保护鱼类生态环境的重要性有哪些？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重难点进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

六、创新教学（5分钟）

1.小组合作：让学生以小组为单位，设计一个保护鱼类生态环境的宣传海报。

2.展示与评价：每组展示自己的作品，其他小组进行评价，教师给予总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调鱼类多样性的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查家乡的鱼类资源，了解鱼类生态环境的保护现状。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鱼类科普书籍：推荐适合二年级学生的鱼类科普书籍，如《海洋生物大揭秘》、《水中精灵——鱼类世界》等，这些书籍以图文并茂的形式介绍了鱼类的种类、生活习性以及与人类的关系。

-网络资源：利用教育平台和在线图书馆，提供鱼类图片库、视频资料以及相关的科普文章，让学生通过多媒体资源更直观地了解鱼类。

-实地考察资源：介绍附近的海洋馆、水族馆或者自然博物馆，这些地方通常有丰富的鱼类展示，可以组织学生进行实地考察，增强学习体验。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起观察家里的金鱼或者宠物鱼，记录鱼的行为习惯和外观特征，并完成一份简单的观察报告。

-科学小实验：指导学生进行简单的鱼类呼吸实验，了解鱼类如何通过鳃进行呼吸，增强学生的科学探究能力。

-小组项目：鼓励学生分组进行鱼类保护项目，例如设计一个关于保护本地鱼类资源的宣传册，或者制作一个鱼类保护的PPT，通过这样的项目学习，学生可以将所学知识应用于实际问题的解决。

-研究报告：引导学生选择一种他