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目录

目录I

摘要I

ABSTRACTIII

1绪论1

1.1研究背景、问题与意义1

1.1.1研究背景1

1.1.2研究问题3

1.1.3研究意义4

1.2研究目标与内容4

1.2.1研究目标4

1.2.2研究内容5

1.3研究思路与方法6

1.3.1研究思路6

1.3.2研究方法7

1.4相关概念界定8

1.4.1在线课程8

1.4.2教学言语行为9

1.4.3知识类型10

1.4.4教学存在感11

1.5本章小结11

2国内外研究现状13

2.1在线教学言语行为分析研究13

2.1.1教学言语行为分类体系13

2.1.2教学言语行为分析方法17

2.1.3在线教学言语行为研究19

2.2课堂教学行为序列分析研究20

2.2.1课堂教学行为差异研究20

2.2.2滞后序列分析教学行为21

2.3提升在线课程教学效果研究22

2.3.1在线课程教学效果测评22

2.3.2教学存在感的影响因素23

2.4研究述评24

3在线教学言语行为指标体系构建25

3.1教学言语行为指标梳理25

3.1.1提炼一级维度25

3.1.2筛选二级指标25

3.2初构在线教学言语行为指标体系31

3.2.1测试对象31

3.2.2实施过程32

3.2.3分析结果34

3.2.4指标调整35

3.3修订在线教学言语行为指标体系39

3.3.1德尔菲专家组与咨询问卷的确定39

3.3.2第一轮专家咨询过程与结果分析41

3.3.3第二轮专家咨询过程与结果分析45

3.4确定在线教学言语行为指标体系47

4基于知识类型的在线教学言语行为序列分析49

4.1研究设计与过程49

4.1.1研究样本49

4.1.2分析工具49

4.1.3分析过程51

4.2在线教学言语行为的基本情况53

4.2.1总体情况53

4.2.2一级维度分布情况54

4.2.3二级指标分布情况55

4.3在线教学言语行为的序列模式56

4.3.1行为转换频次56

4.3.2显著行为序列57

4.3.3有向行为路径60

4.4小结与讨论62

5在线教学言语行为序列对教学存在感的影响研究63

5.1实验设计63

5.1.1研究假设63

5.1.2实验对象63

5.1.3测量工具64

5.2教学实验过程68

5.2.1知识类型下的在线教学言语行为序列68

5.2.2知识类型下的在线教学言语行为改进69

5.2.3知识类型下的在线教学言语行为对比72

5.3实验效果分析74

5.3.1在线教学主观感知对比分析74

5.3.2在线教学客观存在对比分析76