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3.1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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3.1《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课内容选自统编版高中语文必修上册第三单元，以《百合花》为阅读文本。课文通过描写主人公在艰苦环境中对百合花的喜爱，展现了人性的美好和生命的顽强。主要包括以下内容：百合花的描写手法、主人公的情感变化、文章的主题思想等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过学习《百合花》，学生能够感受自然之美，体会作者对生命的热爱和对人性的赞美，培养对美的感知和鉴赏能力。同时，引导学生思考人生价值，增强文化自信，提高文学素养，培养批判性思维和创造性表达能力。

学情分析

高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对自然和生命有着独特的感悟。在知识层面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，针对《百合花》这样的文学作品，学生可能对其中蕴含的象征意义和深层情感理解不够深入。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力、鉴赏能力有待提高。他们能够通过文字描述感受到作者的情感，但对于如何挖掘文本背后的深层含义，如象征、暗示等手法，可能缺乏系统的方法和技巧。

素质方面，学生需要进一步培养对自然美的感知和欣赏能力，以及对生命价值的思考。他们可能对生命和自然的联系有一定认识，但在情感表达和价值观形成上，仍需教师的引导和启发。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但有时可能会过于关注个人感受，而忽视对文本的整体把握。此外，部分学生可能由于生活经验有限，难以完全理解课文中的某些情感和意境。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：课文原文、作者简介、背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习、拓展阅读。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示百合花的图片，引导学生观察其形态，提出问题：“百合花在你们心中是什么样子的？它代表了什么？”

-回顾旧知：简要回顾前节课所学的诗歌创作手法，如象征、对比等，为今天的学习做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《百合花》的作者和创作背景，讲解课文的基本内容和结构。

-举例说明：通过分析课文中的具体段落，展示百合花在文中的象征意义和情感表达。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法，如百合花与主人公命运的关联等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据课文内容，以百合花为主题，创作一首小诗或一段散文。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指导他们如何运用象征手法表达情感。

4.拓展阅读（约10分钟）

-向学生推荐与百合花相关的文学作品，鼓励他们课后阅读，进一步拓展知识面。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调百合花在课文中的象征意义和情感表达。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用象征手法表达自己的情感？

6.作业布置（约5分钟）

-要求学生完成课后阅读推荐的作品，并撰写一篇读书笔记。

-布置写作作业：以“我的百合花”为题，写一篇作文，表达自己对生活的感悟。

7.教学环节具体安排如下：

-导入环节：5分钟

-展示百合花图片，引导学生思考

-回顾诗歌创作手法

-新课呈现环节：20分钟

-介绍作者和背景

-讲解课文内容和结构

-分析课文中的象征手法

-巩固练习环节：15分钟

-学生创作

-教师点评和指导

-拓展阅读环节：10分钟

-推荐相关作品

-鼓励课后阅读

-课堂总结环节：5分钟

-总结知识点

-引导思考

-作业布置环节：5分钟

-阅读推荐作品

-撰写读书笔记

-完成作文

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《百合花》的创作背景：介绍作者曹禺的生活经历、创作风格以及当时的社会环境，帮助学生更好地理解课文的时代背景和作者的创作意图。

-百合花的文化内涵：介绍百合花在不同文化中的象征意义，如西方文化中百合花常象征着纯洁和永恒，东方文化中则与爱情、幸福相关联。

-象征手法在文学作品中的应用：列举其他文学作品中运用象征手法的例子，如《红楼梦》中的通灵宝玉、《边城》中的渡口等，让学生对比分析不同作品的象征手法。

-自然与人生的关系：探讨文学作品中对自然景物的描写如何反映人物内心世界，以及自然与人生哲理的关联。

2.拓展建议：

-阅读推荐作品：鼓励学生阅读与《百合花》同类型或同背景的文学作品，如曹禺的其他戏剧