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《关注水污染》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《关注水污染》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.环境意识：培养学生对水资源的珍惜和保护意识，认识到水污染对生态环境和人类生活的影响。

2.创新思维：通过实践活动，激发学生运用科学方法解决实际问题的能力，培养创新意识和实践能力。

3.社会责任感：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感，鼓励他们参与环境保护行动。

4.合作能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、沟通、协调的能力，共同完成探究任务。

学情分析

三年级学生对自然环境和生活常识有一定的认识，但对水污染的具体概念和危害了解有限。在这个年龄阶段，学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。以下是对三年级学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.知识基础：学生对水的基本知识有所了解，如水的形态、作用等，但缺乏对水污染的深入了解。

2.能力水平：学生的观察力和思考能力正在发展，具备一定的动手操作能力，但在进行复杂实验或探究活动时，可能存在操作不规范、记录不详细等问题。

3.素质特点：三年级学生具有初步的社会责任感，愿意参与集体活动，但在面对问题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍具有较好的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。在小组合作中，部分学生可能表现出依赖性，需要教师引导。

5.课程学习影响：由于学生对水污染的了解有限，因此在学习《关注水污染》这门课程时，教师需注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，逐步深入理解水污染的危害及保护措施。

针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：

-通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的观察、思考和动手操作能力。

-强化学生的合作意识，引导他们在小组活动中发挥各自优势。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解水污染的基本概念和危害，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕水污染问题进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，提高批判性思维能力。

3.实验法：设计简单的水质检测实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水污染现象，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习水污染知识。

3.实物展示：准备一些与水污染相关的实物，如污染的水样、净水设备等，让学生直观感受水污染的影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水污染的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道水对我们的生活有多重要吗？如果我们的水源受到污染，会发生什么？”

展示一些关于水污染的图片或视频片段，让学生直观感受到水污染的严重性。

简短介绍水污染的基本概念和它对生态环境及人类生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.水污染基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水污染的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水污染的定义，包括其来源和类型。

详细介绍水污染的组成部分，如化学污染、生物污染、物理污染等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水污染案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水污染的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水污染案例进行分析，如某地河流污染事件、海洋污染等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水污染治理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水污染相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭生活中的水污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水污染的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习