2025年部编版八年级下册语文同步培优训练第23课马说.docxVIP

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23马说

知能演练活用

一、夯基达标

1.下列字的注音有误的一项是()

A.不以千里称(chēng)也

B.骈(pián)死于槽枥之间

C.食(shí)马者不知其能千里而食也

D.其真无马邪(yé)

2.解释下列各组句子中加点的词。

(1)食不饱,力不足()

食之不能尽其材()

(2)执策而临之()

策之不以其道()

3.下列句子中“之”的意义和用法与其他三项不同的一项是()

A.策之不以其道

B.食之不能尽其材

C.执策而临之

D.鸣之而不能通其意

4.按要求默写句子。

(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“”。?

(2)《马说》一文中点明了千里马悲惨遭遇的句子是“,”。?

二、课内品读

阅读下面的文言文,完成第5~8题。

马说

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

5.解释下列加点的词。

(1)一食或尽粟一石()

(2)且欲与常马等不可得()

(3)安求其能千里也()

(4)鸣之而不能通其意()

6.用现代汉语翻译下列句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)其真无马邪?其真不知马也!

7.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实?

8.结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。

三、课外拓展

??类文阅读

阅读下面的文言文,完成第9~12题。

沈宣词尝为丽水令。自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。

(选自《唐语林》)

注①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝进贡的马。④飞龙:指皇家。

9.解释下列加点的词。

(1)而意常不足()

(2)度终不可禁()

(3)亦如是()

(4)会魏帅李公蔚市贡马()

10.给文中画横线的部分断句,停顿处用“/”画开。(限断两处)

他日谒公遂问向时马

11.下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是()

翌日,令诸子乘之,亦如是。?

A.沈宣词 B.客

C.王公遂 D.李公蔚

12.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。

??综合性学习

13.学习完《马说》一文后,八年级(1)班拟开展一次主题为“我看人才”的综合性学习活动,请你参与并完成下面的任务。

(1)对于到底是“先有伯乐还是先有千里马”,同学们在活动中展开了激烈的辩论。

正方:世有伯乐,然后有千里马。

反方:世有千里马,然后有伯乐。

请你选择一个观点,发表看法。

(2)如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?

??提升训练

14.早在甲骨文中就有象形字“马”。请你观察以下字形,探究“马”字的演变过程,并根据提示写出探究的结论。

(1)从汉字的起源探究你得出了什么结论?

(2)从汉字的发展探究你得出了什么结论?

知能演练·活用

一、夯基达标

1.C解析:C项,“食”同“饲”,应读“sì”。

2.(1)吃/同“饲”,喂(2)马鞭/用马鞭驱赶

3.D解析:A、B、C三项中的“之”都是代词,它。D项的“之”是助词。

4.(1)食马者不知其能千里而食也(2)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间

二、课内品读

5.(1)有时(2)等同,一样(3)怎么(4)通晓

6.(1)喂马的人不知道它是千里马,所以不按照千里马的喂养方法喂养它。

(2)真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!

7.解析:抓住能体现作者情感的语句,结合文章托物寓意的手法来理解。

参考答案:反映了当时的社会不重视人才、不善于发现和任用人才的现实。

8.解