2024-2025学年高中历史 专题二 近代中国维护国家主权的斗争 2.3《伟大的抗日战争》说课稿 人民版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争2.3《伟大的抗日战争》说课稿人民版必修1

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《伟大的抗日战争》为主题，旨在引导学生深入理解抗日战争的历史背景、过程和意义。通过分析抗日战争中的重大事件和人物，帮助学生树立正确的历史观，培养民族自豪感和爱国主义精神。同时，结合人民版必修1课本内容，引导学生思考抗日战争对现代中国的深远影响，提升学生的历史思维能力和综合素养。

核心素养目标

本节课培养学生历史唯物主义观，提升学生分析历史事件的能力，强化民族自豪感和国家认同感。通过抗日战争的历史学习，引导学生认识民族独立和人民解放的艰辛历程，培养家国情怀和社会责任感。同时，增强学生历史思维能力和批判性思维，使学生能够在复杂的历史现象中提炼关键信息，形成自己的见解。

重点难点及解决办法

重点：

1.抗日战争的历史背景和战争过程，特别是国共合作和抗日民族统一战线的形成。

2.抗日战争中的重大战役，如平型关大捷、台儿庄战役等。

难点：

1.抗日战争的历史意义和影响，尤其是对现代中国的启示。

2.学生对复杂历史事件的分析能力，尤其是对国共合作和日本侵华策略的理解。

解决办法：

1.通过课堂讲解、多媒体展示和案例分析，帮助学生掌握抗日战争的历史背景和过程。

2.引导学生参与讨论，分析抗日战争的历史意义，结合时代背景和现实问题，提升学生的历史思考能力。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟历史场景中体会国共合作和抗日战争的复杂性，增强分析能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和视频资料库。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

3.信息化资源：抗日战争相关历史文献、网络历史论坛和学术文章。

4.教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示抗日战争时期的历史照片或视频片段，引起学生的兴趣和思考。

-提问：同学们，这些图片或视频带给我们怎样的感受？它们反映了什么历史事件？

-引导学生回顾上一节课的内容，引入本节课的主题：“伟大的抗日战争”。

2.讲授新知（20分钟）

-抗日战争的历史背景：介绍日本侵华的历史背景，分析日本侵华的原因和目的。

-抗日战争的过程：讲述抗日战争的主要阶段，包括局部抗战、全面抗战和抗战胜利。

-抗日战争中的重大战役：详细介绍平型关大捷、台儿庄战役等战役的经过和意义。

-抗日战争的历史意义：阐述抗日战争对中国的历史意义，包括民族觉醒、国家统一和人民解放。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论抗日战争中的国共合作和抗日民族统一战线的形成。

-学生展示：每个小组选派代表，分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调抗日战争的历史意义和影响。

-提醒学生关注抗日战争中的英雄人物和感人事迹，培养民族自豪感和爱国主义精神。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，深入了解抗日战争的历史背景和过程。

-撰写一篇关于抗日战争中一位英雄人物的短文，表达对英雄的敬意。

-准备下一节课的讨论话题，思考抗日战争对现代中国的启示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握抗日战争的历史背景、过程和重要战役，了解国共合作和抗日民族统一战线的形成，以及抗日战争的历史意义。

2.**历史思维能力**：学生在分析抗日战争的历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，理解历史发展的规律，提高分析历史现象的能力。

3.**情感态度价值观**：学生通过学习抗日战争的历史，对民族英雄和抗日精神产生敬意，增强民族自豪感和爱国主义情感，树立正确的国家观念和民族意识。

4.**批判性思维**：在讨论抗日战争中的复杂问题时，学生能够提出自己的见解，对历史事件进行批判性思考，培养独立思考的能力。

5.**综合运用知识**：学生在学习过程中，能够将历史知识与现实问题相结合，思考抗日战争对现代中国的启示，提高解决问题的能力。

6.**合作学习与交流能力**：通过小组讨论和课堂问答，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作和交流能力。

7.**自主学习能力**：学生能够根据作业要求，自主查阅资料，进行深入学习，培养自主学习的能力。

8.**跨学科知识整合**：学生在学习抗日战争历史时，能够将历史知识与其他学科知识相结合