第27课《一个粗瓷大碗》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第27课《一个粗瓷大碗》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、设计思路

本节课以《一个粗瓷大碗》为载体，旨在引导学生通过阅读理解、情感体验、表达交流等方式，深入感受课文中的亲情和传统美德。通过分析课文内容，引导学生关注人物情感，培养他们的审美情趣，提高语文素养。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《一个粗瓷大碗》，学生能够学会运用具体语言描述情感，发展批判性思维，感受语言文字的美，理解传统文化内涵，从而提升语文素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，体会人物情感；2.学习通过具体事物表达情感的方法。

难点：1.理解“粗瓷大碗”在文中的象征意义；2.学会运用对比、细节描写等手法表达情感。

解决办法：1.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容；2.引导学生分析“粗瓷大碗”的象征意义，结合生活实际，让学生体会其深层含义；3.通过范文分析、学生创作等方式，让学生学会运用对比、细节描写等手法表达情感，提高写作能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示与课文相关的图片、视频，创设教学情境，激发学生兴趣。

2.运用合作学习法，分组讨论课文中的情感表达和象征意义，促进学生之间的交流与合作。

3.结合游戏法，设计“我是小小侦探”的游戏，让学生通过寻找线索，理解“粗瓷大碗”的象征意义。

4.利用角色扮演法，让学生扮演文中角色，体验人物情感，提高学生的情感体验和表达能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示一张粗瓷大碗的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习一篇关于粗瓷大碗的故事，让我们一起走进课文《一个粗瓷大碗》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，初步理解课文内容。

2.老师检查学生的自读情况，纠正字音，讲解生字词。

3.学生再次阅读课文，思考：课文讲述了怎样的故事？这个故事给你留下了什么印象？

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“课文中的‘我’为什么要把这个粗瓷大碗当作传家宝？”

2.学生结合课文内容，回答：“因为‘我’的父亲用它装过粮食，‘我’用它吃过饭，它见证了‘我’和父亲之间的亲情。”

3.老师引导学生思考：“为什么这个粗瓷大碗对‘我’来说如此珍贵？”

4.学生讨论并分享自己的看法，老师总结：“因为粗瓷大碗承载了父亲对‘我’的关爱和期望，它代表着家的温暖和亲情。”

四、分析人物形象，体会情感

1.老师提问：“课文中‘我’的父亲是一个怎样的人？”

2.学生回答：“‘我’的父亲是一个勤劳、朴实、善良的人。”

3.老师引导学生分析：“‘我’的父亲为什么要把粗瓷大碗当作传家宝？”

4.学生结合课文内容，回答：“因为‘我’的父亲希望‘我’能够继承他的勤劳、朴实、善良的品质。”

5.老师总结：“通过这个故事，我们体会到了亲情的力量，也明白了家庭教育和传承的重要性。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“如果你也有一件像粗瓷大碗一样珍贵的物品，它背后有什么故事？”

2.学生分享自己的故事，老师引导学生思考：“这些故事告诉我们什么？”

3.老师总结：“这些故事告诉我们，亲情、友情、师生情等都是我们生活中宝贵的财富，我们要学会珍惜。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨：“通过学习《一个粗瓷大碗》，我们体会到了亲情的力量，明白了家庭教育和传承的重要性。”

2.老师鼓励学生将所学到的情感和品质运用到生活中，做一个有爱心、有责任感的人。

七、布置作业

1.请学生以“我心中的传家宝”为题，写一篇作文，表达自己对亲情、友情、师生情的感悟。

2.鼓励学生与家人分享课文内容，增进家庭感情。

八、板书设计

1.课题：《一个粗瓷大碗》

2.人物：我、父亲

3.情感：亲情、关爱、传承

4.主旨：珍惜亲情，传承美德

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**语言建构与运用能力提升**：学生在阅读《一个粗瓷大碗》的过程中，学会了如何通过具体语言描述情感，理解并运用比喻、象征等修辞手法。他们能够运用这些技巧来表达自己的思想和感受，提高了书面和口头表达能力。

2.**思维发展与提升**：学生在分析课文时，学会了如何从不同角度思考问题，理解“粗瓷大碗”的象征意义，以及它所代表的家庭价值观和传统美德。这种批判性思维能力的培养有助于他们在未来的学习中更好地理解文学作品和社会现象。

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