第三单元第1课时 分数乘法（一）（教学设计）五年级数学下册 北师大版.pdf

1

第三单元第课时分数乘法（一）教学设计

五年级

课题分数乘法（一）北师版第3单元第1课时

下册

学校

授课班级授课教师

1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。

2.探究并掌握分数乘整数的计算方法，并能进行熟练计算。

学习目标

3.在归纳、总结分数乘整数的计算方法的过程中，培养抽象、概括的能力，提升运算水

平。

重点探究分数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

难点理解分数乘整数的意义，体验“转化”思想的运用。

在学习本单元之前，学生已经具备丰富的整数乘法和同分母分数相加的经验，掌握分数与

学情小数的互化，有能力通过自主探究获得分数乘法的计算方法，因此，本节课的教学主要采

分析

用探究式的学习方式展开，让学生在自主探究中寻找、交流、总结计算方法，理解算理。

核心素养体验直观模型与“转化”思想的运用。

教学辅助教学课件、学习任务单。

教学过程

情境导入—引“探究”

1.看视频，你知道该怎样进行计算吗？

2.想一想，列出加法和乘法算式，并回顾整数乘法的意义是什么？

6个15是多少？

5个8是多少？

新知探究—习“方法”

学习任务一：分数乘整数的意义

【设计意图：通过多种方法探究分数乘整数的意义，明白分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，

都是求几个相同加数的和的简便运算。】

1.出示p22内容。

（1）你打算用什么方法来解决这个问题？小组交流，合作学习。

（2）交流汇报。

①用画图的方法来理解。

11

怎样表示？3个怎么表示？

55

1

3个是多少呢？

5

②用加法进行理解。

怎样列式？

用什么方法进行计算？（同分母分数相加，分母不变，分子相加）

结果是多少？

③用乘法来理解。

1

根据整数乘法的意义，进行知识迁移，你能知道3个是多少吗？列出算式。

5

结合整数乘法的意义，来想办法计算这道分数乘整数的式子。

分析计算的过程，能得出什么结论？

2.总结分数乘整数的意义

（1）根据上面的探究过程，你知道分数乘整数的表示的意义吗？

（2）你还能说出几个这样的乘法算式并说一说它们的意义吗？

【易错点】分数与整数相乘，也可以交换乘数的位置，它们的意义不变，要引导学生从整数乘法

的意义迁移到分数乘法中来，避免将知识孤立起来学习。

学习任务二：分数乘整数的计算方法

【设计意图：根据学生实际情况，放手让学生自主尝试，合作探讨，在汇报时充分发挥学生的主体

作用，并在交流过程中优化方法，感悟分数乘法的普适性，在讨论过程中逐步明确算理，让学生经

历知识发生发展的建构过程，知识结构逐渐完整。】

1.分数乘整数的计算方法

3

2个的和是多少？下面的算法你看懂了吗？与同伴说一说。

7

3

（1）怎样得出2个的和是多少？说说你的办法。

7

（2）观察上面的图，说说你的理解。

（3）根据上面的理解，总结分数乘整数的计算方法。

2.算一算，说一说分数与整数相乘如何计算？

（1）根据总结的计算方法。

（2）交流计算的结果。

3.你能看懂下面两位同学的计算过程吗？与同伴说一说。

（1）这两道题有什么相同点？

（2）在计算过程中有什么区别？