含参一元二次不等式恒成立的说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

含参一元二次不等式恒成立的说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材：人教A版（2019）必修第一册

章节：含参一元二次不等式恒成立

内容：本节课主要探讨含参一元二次不等式恒成立的条件。通过实例分析，引导学生掌握含参一元二次不等式恒成立的判定方法，包括判别式法、图像法等。在此基础上，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分析含参一元二次不等式恒成立的条件，提升学生的数学抽象能力和逻辑推理能力；通过建立数学模型解决实际问题，强化数学建模意识；通过观察和比较，提高直观想象能力；通过运算求解，锻炼数学运算能力；通过数据分析，培养数据分析观念。

重点难点及解决办法

重点：含参一元二次不等式恒成立条件的判定方法。

难点：如何根据不等式的特点灵活选择合适的判定方法，特别是对于含有参数的一元二次不等式。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过实例讲解和练习，使学生掌握判别式法和图像法判定含参一元二次不等式恒成立的条件。

2.难点：通过小组讨论和合作学习，引导学生分析不等式的特点，如系数的正负、参数的取值范围等，从而选择合适的判定方法。同时，通过变式练习，帮助学生克服对特定情况的依赖，提高灵活运用能力。此外，利用多媒体展示不等式的图像变化，帮助学生直观理解参数对不等式解集的影响。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版高中数学教学平台。

3.信息化资源：含参一元二次不等式恒成立的教学课件、相关教学视频、在线练习系统。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、合作学习、板书演示、课堂练习。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列实际问题，如“一个二次函数的图像与x轴有两个交点，当x取何值时，函数值小于0？”

2.引导学生回顾一元二次不等式的解法，提出问题：“如何解决含有参数的类似问题？”

3.学生思考并尝试解答，教师总结并引出课题：“含参一元二次不等式恒成立”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.判别式法讲解：

-教师讲解判别式法的基本原理，通过公式和实例展示。

-学生跟随教师一起完成相关练习，巩固知识。

-用时：5分钟

2.图像法讲解：

-教师展示一元二次不等式的图像，引导学生观察图像特点。

-讲解图像法的基本步骤，结合实例进行讲解。

-学生尝试独立完成图像法练习。

-用时：5分钟

3.参数影响分析：

-教师引导学生分析参数对不等式解集的影响，举例说明。

-学生分组讨论，分析不同参数取值下的不等式解集变化。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师布置含参一元二次不等式恒成立的练习题，要求学生独立完成。

2.学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。

3.集体讲解练习中的典型题目，分析解题思路和方法。

4.学生根据讲解，自行修改和完善自己的答案。

5.教师点评练习情况，强调易错点和注意事项。

6.用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“如何判断一个含参一元二次不等式是否恒成立？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：“如何根据不等式的特点选择合适的判定方法？”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

5.教师提问：“在实际问题中，如何应用含参一元二次不等式恒成立的条件？”

6.学生回答问题，教师点评并总结。

7.用时：5分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示实际问题，要求学生运用所学知识解决。

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.教师引导学生总结含参一元二次不等式恒成立的条件在实际问题中的应用。

5.学生结合实际问题，总结核心素养在数学学习中的体现。

6.用时：10分钟

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

3.教师鼓励学生在课后继续巩固所学知识，并尝试解决实际问题。

4.用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

一、知识掌握情况

1.学生能够理解并掌握含参一元二次不等式恒成立的判定方法，包括判别式法和图像法。

2.学生能够根据不等式的特点灵活选择合适的判定方法，解决实际问题。

3.学生能够分析参数对不等式解集的影响，并能够根据参数的取值范围判断不等式的解集。

二、能力提升情况

1.学生在解决含参一元二次不等式问题时，能够运用数学抽象和逻辑推理能力，分析问题并找出解决